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基于学生学习的初中化学复习课教学设计研究

唐少华  
【摘要】:中考属于考核与选拔一体性考试。长期以来,由于中考决定论,过分强调考试的甄别作用,对中学化学教学产生了深刻影响。初中化学复习时间短、任务重,教师常常采用题海战术来提高学生成绩,淡化甚至忽视了学生学习的主动性和学习能力的培养,也导致学生普遍感觉复习课枯燥无味,这已成为目前初中化学复习中比较突出的共性问题。 新课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使学生在获得化学知识和技能的过程中,也能在理解化学的基础上联系生活实际自主进行科学探究,形成一定的科学素养和科学价值观。为有效指导中考复习,全面提高学生的科学素养,初中化学必须融入新课程理念,立足基础,注重能力培养,促进学生自主学习能力的形成。正是基于这一教育背景下,本文对初中化学复习教学设计进行研究、探讨。 初中化学的复习过程是在有限时间内,将学科知识进行系统化、网络化、规律化和能力化的过程。本文重视探讨学生学习能力的培养,强调通过优化课堂教学设计,让学生通过探究、合作、分析、思考、交流、概括等活动,自主构建化学知识网络、领悟化学学习的方法,从而促进学生主动学习的能力、学会分析问题和解决问题的能力的形成。这样的课堂教学设计不但适应中考改革的发展要求,也会对学生今后的发展产生深远影响。 本文以教学设计的内涵为基础,运用案例研究方法,以新课程改革的建构主义学习理论、元认知理论等教学理论为依据,以新课程改革的理念为指导,逐步深入地研究“基于学生学习的初中化学复习课的教学设计”的原则和策略的实施。 全文分为四个部分。首先,本文在查阅相关文献的基础上,综述了目前初中化学复习课存在的弊端以及目前国内初中化学复习改革的现状。其次,论述了基于学生学习的初中化学复习课教学设计的研究方法及理论依据。最后,将教学设计的案例应用于教学实践中去,教学设计内容详实,层次清晰。结束部分对初中化学教学设计做了进一步的展望。


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