收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

高中语文个性化阅读教学的策略研究

蒋小荣  
【摘要】:《普通高中语文课程标准(实验)》指出“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”同时,在“教学建议”中指出“高中语文的教学,要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下,充分关注学生在语文学习中面临的选择,努力满足其学习要求,支持其特长和个性的发展。”这对个性化阅读教学提出了相关的要求,但未对个性化阅读教学进行严格定义,许多研究者对个性化阅读教学的定义说法不一。笔者认为,个性化阅读教学是教师根据自身、阅读作品的特点和学生原有基础、学习能力、学习需求等方面的差异,遵循教学规律,创造性地使用教材,创设良好的自主学习的环境和条件,在使全体学生都获得必需的语文素养和达到共同的基本目标下,引导学生自主学习,培养学生独立的阅读能力和创造性思维能力,使学生个性获得长足发展的教学活动。人本主义理论、建构主义理论、多元智能理论、中国古代的教学理论等理论为实施个性化阅读教学提供了支撑和参考,对教师如何促进学生个性发展具有启发和推动作用,但这些理论需在具体教学实践中才能体现指导价值和意义。个性化阅读教学具有主动性、差异性、创造性、独立性、多元性等特征。个性化阅读教学的实施给高中语文阅读教学带来了可喜的变化,教师阅读教学观念得到转变,呈现个性化的阅读教学模式,师生关系变得民主和谐,课堂氛围变得活跃有力,教学评价由单一性逐步转为多元性。但在实施过程中,也存在一些不足和问题,教师对个性化阅读教学的理解有偏差,教师引导作用缺失,课堂出现随意化、自由化,教学目标单一,教学过程缺乏变化,学生阅读习惯的培养有待加强,独立阅读能力欠缺。个性化阅读教学的实施需从教师观念改变、素质能力提升、角色定位等方面开始。教师需改变传统以教师的教为主体、忽视学生的主体地位的教学观念,将教师的主导转变为引导,还课堂给学生,让学生在教师正确的引导下,主动阅读作品,结合自己的知识积累、生活经历和情感体会在与阅读作品对话中获得个性的体会和情感。同时,教师需扩大阅读面,关注时代信息,丰富知识储备,提高自身素质。教师需自身不断钻研,广泛吸取名家的长处和特色,结合自身的实际,在具体教学实践中形成自己的教学个性,施展个性魅力,以个性培养个性,使学生从教师的个性教学中学会独特的阅读能力和表达个性的方式方法,在教师个性魅力潜行默化的影响下,自觉追求阅读的个性化,积极表达自己个性化的体验和情感。个性化阅读教学注重发挥学生作为学习的主体作用,但学生自主学习能力需要教师培养,教师作为学生学习活动的组织者和引导者,学生自主学习的持续和个性的培养离不开教师的引导。教师要主动发挥引导作用,引导学生在个性化阅读中转变学习角色,突显学生在阅读学习中的主体角色。教师引导学生对整个高中做好总体阅读计划,给学生规定一些必读的古今中外的文学名著和阅读量要求,在此基础上,再鼓励根据学生的兴趣爱好自行选择一些阅读数目,教师做好审核关。在教师的指导和督促下,学生完成各自制定的阅读计划,增加学生的阅读量,丰富知识积累。引导学生勤翻工具书去自主解疑,对经典的语句去圈点和批注,记下临时的感悟,摘抄美妙的语段或富有哲理和启发意义的语句,撰写读后感,养成良好的阅读习惯。教师要卸下课堂权威的架子,俯下身做个倾听者,认真倾听学生的声音,多给予微笑和掌声,尊重学生提出的个人见解,打造自主学习的课堂。依据所教学生的个性特点和作品类型的特征,应充分考虑所教学生的知识积累、生活经历、情感倾向、思维方式等因素及不同类型作品的取向、特点,设计多层次、多角度的教学目标。教师在尊重教材的同时,创造性使用教材,多选取对学生有足够吸引力和感兴趣的教材,激发学生的阅读兴趣。要善于寻找阅读作品的“空白”实施个性化阅读教学。教材中不同的类型作品有各自的特点,其教学目标和要求也各有侧重,分类实施文言文类、诗歌类、文学类、实用类、课外阅读等个性化阅读教学,避免“一刀切”。根据学生的个性差异和个性化阅读要求,构建多元化的教学评价体系,促进个性化阅读教学的实施和发展。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 勇敢;;青年的、时尚的、经典的、个性化阅读 ——评《中学生不必读》的阅读理念[J];全国新书目;2004年05期
2 李兵;实施个性化阅读,培养学生的语文素养[J];安徽技术师范学院学报;2005年04期
3 刘金燕;;个性化阅读教学的特征[J];时代文学(双月版);2006年03期
4 冯铁山;;个性化阅读需要培养学生的反思性智慧[J];语文建设;2006年04期
5 周远喜;苟中莲;;个性化阅读,教师引领作用必不可少[J];语文建设;2006年04期
6 温小军;周媚山;;个性化阅读的存在及其超越[J];现代中小学教育;2006年04期
7 具春林;;刍议个性化阅读中的问题及对策[J];语文建设;2006年06期
8 瞿萍;;走出个性化阅读教学的误区[J];四川职业技术学院学报;2006年02期
9 刘薇;;实施个性化阅读教学的必要性与可能性[J];福建教育学院学报;2006年11期
10 韩加留;;别让“个性化阅读”误导你[J];教学与管理;2006年29期
11 武永明;;关于个性化阅读相关问题的思考[J];语文建设;2007年Z1期
12 陈元勋;;引领个性化阅读的有效策略[J];教育科学论坛;2007年08期
13 李小军;;个性化阅读教学中应注意的几个问题略析[J];辽宁师专学报(社会科学版);2008年05期
14 王国权;;浅谈个性化阅读的内涵[J];科教文汇(下旬刊);2008年11期
15 张瑞;;浅谈如何构建个性化阅读教学的课堂[J];社科纵横;2008年01期
16 刘宏图;;语文个性化阅读引导实践[J];新课程研究(基础教育);2008年07期
17 叶平;;浅谈个性化阅读教学[J];科学咨询(教育科研);2008年11期
18 卢金明;;个性化阅读的困境与出路[J];文学教育(下);2009年03期
19 左小娟;;让个性化阅读成为一种习惯[J];教育测量与评价(理论版);2009年09期
20 刘风;;构建有效个性化阅读教学的原则和措施[J];文学教育(上);2009年10期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 陈林静;;“个性化阅读”教学中的反对与坚持[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
2 朱芳;;让个性化阅读绽放光彩[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
3 汤成君;;个性化阅读的有效指导[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
4 邹国强;;浅谈自主感悟的个性化阅读策略[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
5 戴荣娟;;浅谈学生个性化阅读的指导[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
6 刘广标;;个性化阅读与理解文本[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(文科专辑)[C];2006年
7 杨玉梅;;初中语文个性化阅读教学初探[A];2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年
8 黄俊;;在正确的价值轨道上实施个性化阅读[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
9 江平;;对培养学生个性化阅读的几点思考[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(文科专辑)[C];2006年
10 王利红;;谈小学生个性化阅读能力的培养[A];中国名校卷(河南卷)[C];2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 吴怀义;个性化阅读及其教学环境构建[D];西南大学;2006年
2 张敏;个性化阅读教学的误区及其对策研究[D];南京师范大学;2007年
3 陈晶茹;试论个性化阅读[D];华东师范大学;2004年
4 柯珍华;中学语文个性化阅读教学研究[D];上海师范大学;2012年
5 练彩红;高中语文个性化阅读教学现状分析及优化策略研究[D];河南师范大学;2015年
6 廖述海;初中语文个性化阅读教学的问题及对策研究[D];湖南科技大学;2015年
7 沈曦;初中语文个性化阅读教学实践研究[D];杭州师范大学;2016年
8 魏霞;高中语文文学作品的个性化阅读教学研究[D];华中师范大学;2016年
9 蒋小荣;高中语文个性化阅读教学的策略研究[D];广西师范大学;2016年
10 杜江伟;新课改背景下个性化阅读教学研究[D];重庆师范大学;2011年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 阜宁县实验小学 曹成;个性化阅读习惯的培养[N];成才导报.教育周刊;2007年
2 河南浚县第二实验小学 刘彩云;如何引导学生个性化阅读[N];中华新闻报;2007年
3 孝南区实验中学 沈小妹;个性化阅读教学中的几点探索[N];孝感日报;2007年
4 山东省东营市利津县盐窝镇北岭中学 刘承新;个性化阅读教学应注意防止的问题及对策[N];学知报;2011年
5 北京大学中文系教授 曹文轩;个性化阅读[N];中国石化报;2012年
6 江苏新沂阿湖中学 冷学宝;给个性化阅读一个力[N];中国教育报;2005年
7 曲阜师范大学文学院 崔茂新;个性化阅读:代表一种文化力量[N];中国教育报;2006年
8 张淑景;小学生个性化阅读能力的培养[N];济宁日报;2007年
9 常州市怡康小学 梁晓青;重视个性化阅读[N];成才导报.教育周刊;2007年
10 张春玲;浅议个性化阅读教学[N];济宁日报;2008年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978