《探究科学》校本课程教学创新实践研究：一个STEM教育的视角

【摘要】：作为一种跨学科融合的新型教育形式,STEM教育日渐受到人们的关注。2011年,美国《新一代K-12科学教育标准》颁布,标准中提出了:科学与工程实践、跨学科概念、学科核心概念等三个维度的内容。在这种大背景下,我国2017年颁布了《小学科学课程标准》,课程标准中增加了技术与工程的内容。由此可见,科学教育改革方向越来越体现了学科之间的融合。本研究主要运用行动研究、问卷调查的方法。笔者在亲历探究科技的过程中理解STEM教育的思想,在亲历探究科技以及对STEM教育思想理解的基础上,笔者进行了将STEM教育思想融入《探究科学》校本课程的教学实践研究。在教学实践中,为了检验学生学习的效果,运用问卷调查的方法对学生学习效果进行分析,研究主要从两方面进行,第一,对学生学习“扬声器”效果进行分析,主要从教学目标的三个维度进行调查;第二,对学生学习《探究科学》学习效果进行分析,主要从前后测对学生的学习兴趣,探究能力进行分析。研究结果表明,“准教师”亲历探究科技的过程有利于自己对探究科技的理解,有利于开展探究科学的教学工作;另外,融入STEM教育思想的的科学探究有利于学生学习科学概念,通过实践的方式,有利于学生提高对科学学习的兴趣,基于真实情境的任务(或问题)有利于提高学生的探究能力。