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对外汉语中级汉字教材对比分析

张宇翔  
【摘要】:汉字教学是对外汉语教学中极为重要的一环,同时也是令汉语作为第二语言学习者感到颇为头痛的一环。长期以来,汉字教学一直是对外汉语教学的短板。这固然与汉字本身的复杂性有关,更与汉字教学在对外汉语教学中长期处于附庸地位有关。由于对这一领域长期缺乏足够的重视,汉字教材特别是中级汉字教材不仅数量及其有限,而且普遍缺乏创新性。随着近些年来相关研究的深入,汉字教学界开始逐步反思对外汉语教学中“语”和“文”的关系,编写出一批符合汉字认知规律和特点的、具有独特编写理念的中级对外汉字教材。与以往的“随文识字”教材相比,这类教材摆脱了综合课教材的桎梏,能够从学习者的认知规律出发,采用创新性的编写理念和体例,专注于对学习者汉字能力的培养,有利于发挥学习者自主学习的优势,以取得积极的汉字习得效果。本文也在吸收前人研究成果的基础上,从编写理念、学习策略引导、教材体例、编写内容和练习模式五个角度对比了近年来出版的两套比较有创新性的中级对外汉字教材——《中国字·认知》和《汉字轻松学·发展篇》。通过对比,总结两部教材的优势与不足,并提出有针对性的中级对外汉字教材编写建议。论文的第一部分阐述了研究背景、研究内容、研究方法及研究现状,着重梳理了对外汉字教学的现状和对外汉字教材的研究和编写概况,并对现今已出版的汉字教材进行了归纳整理。论文的第二部分对汉字教材编写的理论基础进行阐述,从认知理论与认知法、对外汉字教学理论和字本位理论等几个对对外汉字教材的编写有较大影响的方面出发,分别对其在对外汉字教材编写中发挥的作用进行论述。论文的第三部分对《中国字·认知》和《汉字轻松学·发展篇》两套中级汉字教材的可比性进行分析,认为对以上两部教材的对比可以建立在汉字选取的独立性、教材出版的新颖度、教材适用的针对性、教材目标的相似性等几个方面的基础上,突出以认知法为指导思想的《中国字·认知》与传统汉字教材编写模式的《汉字轻松学·发展篇》之间的差异。论文第四部分主要对《中国字·认知》、《汉字轻松学·发展篇》两部教材从编写理念、学习策略引导、教材体例、编写内容和课后练习模式等五个角度进行对比和评价,发现虽然两部教材在汉字的选用上都基本处于《汉字等级大纲》的范围内,都强调通过形声字的形旁声旁来构建汉字认知网络,都重视对已学内容的复习巩固,都有意提高生字复现率,但其实现途径却不尽相同。论文第五部分则主要从上一部分的五个对比角度结合实际教学经验,对中级汉字教材的编写提出建议,以期对中级汉字教材的编写工作有所裨益。


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