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基于教考合力的初中化学分层作业设计研究

曾礼娟  
【摘要】:初中化学作为一门有启蒙作用的学科,激发学生的学习兴趣,让他们体验到学习的成就感是非常重要的。学生的成就感是通过顺利解决一道习题、按时完成作业、考试分数的高低来获得满足。学生获得知识的方式主要是通过课堂教学,课后作业是课堂教学的有效延伸,是学生掌握知识、巩固知识的有效方法,也是教师获得反馈的便捷方法。但是在一线的教学中很多教师布置课后作业都是统一布置,所有学生完成作业的题量、难度等没有区别,导致有的学生过于轻松地完成作业,有的学生长期无法完成作业,久而久之,这些学生就失去学习的信心。考试作为检验教学成效的有效手段,考试与教学均是培养学生学科核心素养,促进学生学习与发展的重要环节,二者应形成合力,协同育人,考试同时也是高一级学校选拔学生的主要方法,所以将教学、考试、课后作业三者有机的整合在一起是很有必要的。本论文根据一线教学的实际问题,通过前期大量查阅文献,总结借鉴前人的研究成果和经验,再通过问卷调查法调查本校学生的学情,访谈本校其他化学教师和本地区其他两所学校的化学教师了解学生的化学作业现状的基础上制定研究思路和方法。在研究中,笔者根据三次考试成绩,选择各层次成绩较接近的2个班作为研究对象,选择6班作为对照班,7班作为实验班,将学生分为A、B、C三层,针对这三个不同层次,结合本地区的中考重点和难点知识,布置分层作业,最后利用SPSS软件对实验班和对照班的成绩进行分析,得出分层作业对不同层次学生的影响。经过近一学期的研究得出如下的结果:1.分层作业能改善学生抄袭化学作业的现象;因为不同的层次对应不同的作业,每个层次的学生都有自己能完成的题目,减少抄袭作业的现象。2.分层作业能增强学生学习化学的兴趣,端正学生的学习态度;从实施分层作业后的几次考试来看,学生的学习态度有所改变,考试时完成的题数有所增加。3.分层作业对学困生的帮助最大;对C层学生布置的作业都是基础为主,很多在课本上就可以直接找到答案,所以C层学生的作业完成情况有较大的改善。通过研究,可以看出基于教考合力的分层作业是有效的,对学困生的促进作用比优生和中间层的学生都要大,但是在实施这种分层作业时能否将其提炼成一个行之有效的模式还有待研究。


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