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当代少先队榜样教育研究

杨岚茜  
【摘要】:本研究缘起与三方面的因素首先是思想政治教育的政策导向,2019年3月18日,习近平总书记在北京主持召开了思想政治理论课教师座谈会,并发表一系列重要讲话,新时代,思想政治教育始终是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。而榜样教育作为思想政治教育重要的手段,从古至今,一直在发挥着重要的教育作用。我国处于全力构建社会主义和谐社会的背景之下,对新时代榜样教育进行研究,对建设社会主义精神文明尤为重要。第二个因素是意识形态以及榜样教育面临巨大挑战所形成的现状隐忧,宏观上一是多元价值观念对核心价值观的冲击。二是多样化思潮挑战着马克思主义的指导地位。三是新媒体对意识形态管理的冲击。微观上,少年儿童认识模糊、理想信念淡化。第三个因素,对于少年儿童价值观的教育是本专业研究中无法回避的问题,通过研究,希望能为当代少先队员榜样教育提出更易理解,更有效的实施途径,也为当代少年儿童价值感教育寻找可行的方法。研究理论意义有三点,一是构建当代具有中国特色价值观的少先队员榜样教育体系,并探讨少先队员榜样教育的有效路径和科学化道路。二是,充实思想政治理论库,丰富思想政治教育体系,拓展思想政治教育方法的有效资源,为思想政治教育注入新鲜血液,巩固新时代社会主义主流意识形态理论,提高思想政治教育的实效性。最后拓展思想政治教育学科的研究领域,谋求更广阔的学科发展空间。实践意义上首先有利于少先队员自身的身心发展,为少先队员思想政治素养的提升创造条件。其次,有利于社会主义思想道德和精神文明建设。对于国内外研究分析发现相类似不足之处在于一,理论视野较窄,缺乏教育学、心理学、思想政治教育学的借鉴比较。也缺乏将榜样教育放在新的时代背景之下的内容、过程、规律、发展趋势的研究。二,对于博大精深的中华传统文化中,榜样教育理论的挖掘不够。三,研究多集中于青少年、大学生,对于少先队这个特殊的群体,研究非常少,重复性研究多,缺乏创新和深入。四,有关于榜样教育的问题,学者们大都从榜样教育的教育过程来寻找原因,而忽视了受教育者的接受过程,对于榜样教育的学习过程,还未引起足够的重视。因此,研究创新之处:探索当代少先队员榜样教育的目标、内容、实践结构,以及总的过程,适合开展榜样教育的相应资源。寻找到具有中国特色价值体系的少先队员榜样教育。研究结构上,第一章探讨榜样的流变,由于政治环境稳定,社会背景由社会主义建设初级阶段转变为建设社会主义精神文明的阶段,榜样的塑造由高大全,神话,集体利益至高无上转变为真实、有个性、贴近生活、彰显时代性与个性的形象。第二章分别从教育者、受教育者、榜样本体、教育环境以及目标、内容、实践结构入手解读要素,探寻结构。第三章通过整体与具体过程的描述揭示榜样教育存在的问题。第四章寻找榜样教育的助推器与社会支持力量。第五章,针对于当代榜样教育活动,总结榜样教育活动的积极影响与基于班杜拉观察学习理论之上的榜样教育存在的局限。第六章,对于教师应付检查、榜样教育从群体活动到个别培养过程中对少先队员的忽视、对立于学习与生活的榜样教育活动、少先队员的缺场或被迫做出选择等提出建议。升华教育的目的,旨在少先队员良好德行、习惯的养成。注重少先队员的感受,让少先队员自由选择以及建设榜样教育常态化的机制。


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