收藏本站
收藏 | 论文排版

HPS教学模式在高中生物学教学中培养学生科学思维的实践研究

何城蝶  
【摘要】:HPS教学模式是一种将科学史、科学哲学和科学社会学内容融入到教学过程的一种新型的教学模式。HPS教学模式主要包括以下六个步骤:演示现象、引出观念、学习历史、设计实验、显示科学观念和实验检验、总结与评价。已有研究者证明HPS教学模式能够使学生对科学本质的理解更深刻透彻。由于科学进步、国家发展及课程改革的需要,国家提出教育要提高学生核心素养的要求。而高中生物学科核心素养包括社会责任、生命观念、科学探究、科学思维。科学思维是生物学核心素养“能力”因素的关键部分,在核心素养中占据的位置较为重要。既然HPS教学模式可以有效提高学生对科学本质的理解,对科学本质的理解能力的提升又可以促进学生思维能力的发展。所以,研究HPS教学模式对学生科学思维的培养作用非常有必要。本研究尝试在高中生物学教学过程中应用HPS教学模式,并分析HPS教学模式是否能对学生科学思维起到培养作用,以期为在教学过程中培养学生科学思维提供参照。所以本研究通过文献研究首先深入理解与分析生物学科核心素养的内涵及HPS教学模式的基本步骤,并按照步骤进行教学设计。其次,根据实习学校学生的具体情况在9月月考时发放《高中生物学教学中学生科学思维培养现状调查问卷》,收集数据,同时对问卷成绩及月考成绩进行分析。通过数据分析,实验前3、7、8、9这四个班在科学思维的深刻性、灵活性、批判性、敏捷性、独创性上P均大于0.05,则说明在实验前这四个班的学生科学思维在深刻性、灵活性、批判性、敏捷性、独创性这五个维度上没有显著性差异。同样对这4个班的9月月考成绩进行独立样本T检验,结果显示这四个班的学生学习成绩无显著性差异,这四个班可用于进行教学实践。因此,把3班与7班设置为对照组,8班与9班设置为实验组,对照组用传统的教学模式进行生物学教学,实验组运用HPS教学模式进行实验教学。教学时长为一个学期,学期期末对学生科学思维水平进行问卷调查,同时对这四个班学生生物学期期末成绩进行分析。最后对实验数据进行分析,通过调查学生科学思维水平现状与实验后学生科学思维水平,及侧面通过对照组与实验组期末考成绩,共同验证HPS教学模式对培养学生的科学思维的作用,并得出结论。实验结论如下:(1)HPS教学模式可有效培养学生的科学思维。较传统教学模式其在科学思维的深刻性、灵活性、批判性维度上的培养作用更显著。实验数据显示运用传统教学模式的对照组,在灵活性、独创性前测与后测的配对样本T检验显示P0.05,而在深刻性、批判性、敏捷性三个维度上变化不显著。说明传统教学模式可以有效发展学生科学思维的灵活性、独创性。实验组在科学思维的深刻性、灵活性、批判性、敏捷性、独创性维度上P值均小于0.05,且实验后实验组后测各个维度的平均值均大于前测。说明HPS教学模式对学生科学思维五个维度的发展均起到显著的促进作用。实验组与对照组后测独立样本T检验,在深刻性、灵活性、敏捷性三个维度上P值均小于0.05,说明HPS教学模式较传统的教学模式对学生的科学思维的深刻性、灵活性、敏捷性三个维度的促进作用更强。根据数据分析显示实验组与对照组在期末成绩上具有显著性差异,对照组平均值为48.30,实验组平均值为54.56,表明实验组(8班与9班)成绩明显优异于对照班(3班与4班)。总而言之,通过实验说明HPS教学模式可以使学生的科学思维五个维度得以大力发展。HPS教学模式较传统的教学模式可以更有效的使学生的科学思维的深刻性、灵活性、批判性这三个维度得到提升与发展。(2)HPS教学模式比传统教学模式能够更有效的提高男生的科学思维水平。对照组女生与实验组女生后测分析,发现实验后的女生比实验前女生在科学思维的深刻性维度、灵活性维度、批判性维度、敏捷性维度、独创性维度上的平均值大,说明女生在科学思维的深刻性维度、灵活性维度、批判性维度、敏捷性维度、独创性维度上得到了发展,但是实验组女生与对照组女生在五个维度上的配对样本T检验中P值均大于0.05,说明在HPS教学模式与传统教学模式对女生科学思维的深刻性维度、灵活性维度、批判性维度这五个维度上的发展与培育效果接近于一致。实验组男生比对照组男生在科学思维的深刻性维度、灵活性维度、批判性维度、敏捷性维度、独创性维度上的平均值大,说明男生在科学思维的深刻性维度、灵活性维度、批判性维度、敏捷性维度、独创性维度上得到了发展,且配对样本T检验中P值均小于0.05,说明实验组男生与对照组男生在科学思维五个维度上面差异显著。即:HPS教学模式与传统教学模式对女生科学思维五个维度上的发展与培育效果接近于一致。HPS教学模式与传统教学模式比较结果显示HPS教学模式对男生在科学思维五个维度上的促进作用更明显,说明HPS教学模式比传统教学模式能够更有效的提高男生的科学思维水平。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 陈婵;;《船过三峡》主题 拓展式教学案例[J];浙江现代教育技术;2004年02期
2 梅红;;从新知教学谈教学设计[J];中学数学;2016年23期
3 李沛怡;;浅析新课程理念下的教学设计[J];甘肃教育;2016年18期
4 张雪;梁贵莲;;全国十四城市室内体育课课堂教学及课后反思[J];中国学校体育;2016年12期
5 庄浩;;在化学教学多样化活动中培养学生创新素养的实践探索[J];化学教与学;2016年12期
6 周鹏;;在问题情境中构建化学复习高效课堂——以“化学平衡原理”复习课教学设计为例[J];中学化学教学参考;2016年22期
7 国春燕;;“心中有他人”教学设计[J];思想政治课教学;2017年01期
8 黄莹莹;;“市场规则与秩序”教学实录[J];思想政治课教学;2017年02期
9 樊莉;;逻辑性思维在初中音乐教学中的作用[J];课程教育研究;2016年29期
10 俞联;;基于“情景一问题”模式的教学——从一道典型题目展开[J];上海中学数学;2016年12期
11 俞昕;;基于教学实践对“翻转课堂”的冷思考[J];数学教学研究;2017年02期
12 葛婷;黄雷;;“保护太湖环境”的活动化教学设计[J];地理教学;2017年05期
13 张翠娟;;“正确对待理想与现实”教学设计[J];中学政治教学参考;2017年08期
14 肖培东;周丽蓉;;春酒一杯家万里——《春酒》课堂教学实录及点评[J];中学语文教学参考;2017年Z2期
15 陆滨;;基于知识转化模型的三视图学习实践与思考[J];中学数学;2017年08期
16 徐向阳;;爱与被爱都需要美德——以《关雎》教学为例[J];江西教育;2017年03期
17 刘继伟;;视界与成败:“甲午中日战争和八国联军侵华”教学设计与实施[J];中学历史教学参考;2017年05期
18 孙建;马晓云;;关于教学中培养学生证据意识的思考[J];中学历史教学参考;2017年02期
19 李多芳;;农村中学英语教学存在的问题与对策[J];课程教育研究;2017年09期
20 项慧玲;;“学为中心”背景下初中英语单词有效教学“三策略”[J];内蒙古教育;2017年10期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 张淑霞;;浅谈如何发挥主题墙的教育作用[A];《教育学》教科研成果展示(2018年7月)[C];2018年
2 陈玺玉;沈芳;梁英子;李勤新;罗宓;唐云峰;;案例教学法在教学中的应用研究[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第九卷)[C];2017年
3 卢平;陈志超;桂婷婷;李冰;;小组合作在美术教学中的应用[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第十一卷)[C];2017年
4 项春燕;解少慧;席秀梅;;初中阅读与写作教学有效结合的研究[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第十一卷)[C];2017年
5 丁万洁;张华;刘莹;段秀娟;王顺萍;;“教学做一体化”在中职护理教学中的应用研究[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第一卷)[C];2016年
6 罗瑞国;杨贵科;刘海花;董国香;;小学数学分层教学的辩证分析研究[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十七卷)[C];2018年
7 顾凤升;许绵绵;李光兰;王晓;顾盼;;微课在小学语文教学中的应用研究[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第十四卷)暨第十四届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编(议题二:课堂创新方式探索)[C];2018年
8 詹德强;余向军;谢小高;向仕庆;周相红;;《道德与法治课》学生核心素养的培养[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第九卷)[C];2017年
9 季美玲;李文清;黄小娟;沈君香;;小学音乐欣赏课堂教学方法的研究[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第六卷)[C];2017年
10 张洪波;许国峰;萧海波;关荣欢;;体育课堂教学中融洽师生关系对促进教学的研究[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第六卷)[C];2017年
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 李轶芳;交往教学理论探讨[D];华中科技大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 吉日木图;蒙授地理3的案例教学问题研究[D];内蒙古师范大学;2019年
2 何城蝶;HPS教学模式在高中生物学教学中培养学生科学思维的实践研究[D];广西师范大学;2019年
3 妮格热·吐尔逊艾力;新疆混班教学背景下初中语文写作教学现状及对策研究[D];喀什大学;2019年
4 冯丽;盲校中职英语微课的设计与应用研究[D];华中师范大学;2018年
5 于雪儿;“素质教育舞蹈”课教学实践中的创新研究[D];南京师范大学;2018年
6 吕青;初中概率教学的现状调查及实践研究[D];南京师范大学;2018年
7 陈紫薇;核心素养下高中数学诊断式教学设计案例研究[D];贵州师范大学;2018年
8 皇甫霞墁;知情交融法在七年级《道德与法治》课教学中的运用[D];内蒙古师范大学;2018年
9 颜思丽;基于余映潮“语言学用”教学理念的阅读教学实践研究[D];广西师范大学;2018年
10 苏宇;基于案例教学的高中生地理实践力培养研究[D];石河子大学;2018年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 记者 李静;清华青少年培训项目走进南宁[N];南宁日报;2009年
2 山西省万荣县贾村联区贾村初中 李飞;《What time do you go to school》教学案例[N];发展导报;2018年
3 杭州市红缨幼儿园新户外项目教研组;享受阳光下的探索快乐[N];中国教师报;2015年
4 北京汇文中学 郭远;共赏大洋洲乐风(一)[N];音乐周报;2014年
5 镇江新区教研室 夏超;心中有“备”才是课[N];江苏教育报;2012年
6 ;《量子力学》[N];中国图书商报;2003年
7 郜义虎 席兴旺 周文彬;创造性地解决问题[N];人民武警;2004年
8 刘永江;一堂生动的数学课[N];中国电脑教育报;2003年
9 崔一梅;用现代化教学培养学生创新思维[N];中国改革报;2006年
10 本报记者 罗琦 本报实习生 吴昌桥;如何做好校长 如何教好学生[N];广西日报;2014年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978