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高中艺术生数学学习非智力因素的调查研究

蔡英莲  
【摘要】:在学习活动当中,智力因素和非智力因素都产生影响作用,且后者所产生的决定性作用更加突出。高中艺术生是我国高中学生当中的一个特殊群体,他们以专业艺术的学习作为发展的道路之一。受到近些年来艺术专业的热潮影响,艺术生的数量越来越多。国家的《2018年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》等政策对于艺术生专业课成绩要求越来越高,而数学又是众多艺术生的薄弱学习科目,基于此,从非智力因素的角度把握高中艺术生数学学习非智力特征可以为教学的实施提供建议。在理论方面,首先,对核心概念进行界定。其次,对非智力因素和智力因素之间的关系进行分析,明确非智力因素对数学学习有可能产生的影响。再者,通过文献分析了解前人在该课题的研究成果和主要的研究方向,概括前人研究所得到的结论,明确本次论文写作的侧重点和创新点。在实践方面,首先,通过问卷调查的方式了解高中艺术生数学学习非智力因素情况,根据问卷调查所收集的数据进行处理和分析,重点分析高中艺术生数学学习非智力因素在不同的性别、学科和年级中的差异性状况,通过研究发现高中艺术生数学学习态度端正,责任感较强,但是学习的自律性不够;高中男生动机、情绪情感、性格发展水平高于女生,但是态度和意志水平相当;高中理科艺术生动机、情绪情感、态度、性格发展高于文科艺术生,但是意志水平相当;高年级学生的动机、意志和性格维度发展水平高于低年级,但是情绪情感和态度水平相当;学生同一维度、因子的差异与否不唯一,但是总体上数学学习因素存在群体差异性。其次,选取部分教师和学生进行访谈,了解教师在教学中是否关注学生的非智力因素情况,是否根据学生的非智力因素的差异性实施针对性的教学,同时了解学生在非智力因素方面的具体表现。最后,结合问卷调查、访谈和文献分析的结果,文章认为教师可以针对群体之间的差异性选择不同的教学手段调控学生的非智力因素水平,为学生学习成绩的提升、数学思维和能力的发展而助力,故而文章的最后提出了具体的教学建议,希望能够为发展高中艺术生的非智力因素提供绵薄之力。


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