高师植物学实践技能和能力的培养研究

【摘要】： 植物学实践教学从空间上可分为课堂实验和野外实习。二者是一个连续的整体，前者是后者的基础，后者是前者的继续和延伸，从而使学生学到更系统的知识和培养各种植物学实践技能和能力。 素质教育是以人的素质全面提高为目的的教育，能力培养是素质教育的重点。本文以实践教学为切入点，探索高师植物学实践教学改革，依据技能和能力建构理论，提出实践技能和能力目标。如图下所示： 采用传统生物学研究方法，即教育实验法和教育统计法。结合实践教学内容，提出科学的实践技能和能力培养方法。 培养使用显微镜技能的方法：(1)讲述显微镜蛇主要性能；(2)严格训练，操作规范。培养观察能力的方法：(1)对学生深入研究是基础；(2)注意观察的设计与引导；(3)采用科学的观察方法。培养创新能力的方法：(1)唤起学生的创新意识；(2)培养学生的创新精神；(3)教学生创新方法。培养识别植物能力的方法：(1)充分发挥各种感官的作用；(2)启发性地抓重要识别点；(3)观察植物的生活型、生长环境和植物的整体形象；(4)注意实用性和趣味性。培养鉴定植物能力：(1)正确使用检索表；(2)有效使用植物名录。 经考核测试，实验班的成绩优干对照班。其中实践技能包括上述目标中的四个方面， 实践能力包括操作能力、整理分析能力和鉴定植物能力。结果表明：改进的培养方案有利 于提高和培养学生的植物学实践技能和能力。 由于在研究过程中，有的问题不可能及时得到解决，再加上本人操作和知识的有限和 不足，本研究还有待进一步完善和发展。