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儒家教育思想与高校人力资源开发

兰先芳  
【摘要】: 人力资源是指人体内存在的一种生产能力,表现为体力、智力、知识和技能的总和。它有质和量的规定性,是劳动者的数量和质量表示的资源。人力资源正迅速成为现代工业社会最重要的经济财富,其重要性超过自然资源、气候条件、地理位置或资本积累等经济发展因素。 人力资源开发是通过多种方式的投资,提供稀缺资源利服务,使自然形态的资源得到加工改造,成为具有相当健康水平、知识技能水平和良好社会适应能力的合格人力资源。从更广的意义上来理解,人力资源开发即培养人才、发现人才和利用人才。 人力资源是经济利社会发展中最关键、最重要、最基本的要素,而人力资本是形成这一要素的基石,是人力资源形成的基础。人力资本理论的创立,对人力资源的开发产生了十分重要的积极意义,它影响人力资源开发的规模、速度、结构和质量。 人力资源开发的内涵十分广泛,其中教育是人力资本形成最重要的途径。今天,为迎接知识经济的挑战,必须抓好知识人的培养与造就以及知识的创新,最大限度地积累知识资本,以适应知识经济发展的客观要求,这样人力资源开发工作的任务便历史地落在高等学校的肩上。高校作为人才培养的主阵地,如何有效地进行人力资源开发是关系到高校生存、高等教育发展的核心问题。现代大学教育往往以直接可见的经济效益来证明其教育的价值,普遍存在着这样两个问题:1、人力资源开发中的唯科学化倾向;2、人力资源开发中的功利化目标。 中国是人力资源非常丰富的国家,充分有效地开发好这部分资源对其经济和社会发展具有举足轻重的作用。如何开发好这笔资源实际上是从儒家创始人孔子就开始提出的一个问题。儒家当然不可能用现代人的眼光来研究问题、分析问题,但儒家所留下的育才理念和方法是很特殊的一部分内容,很是值得我们挖掘,特别是儒家偏重道德精神,强调道德内化,对今天大学生人文素质的培养仍只有重要的借鉴意义。儒家的精粹不仅可以给我们现代高校人力资源开发提供一些方法论的指导,而且有助于我们树立起对于自己生活的信心利实现个人目标的责任感。它的最为基本利最粘华的部分是它的人文教育思想。这种人文教育思想可以从这几个方面来把握:1、儒家人文教育的核心:强烈的道德伦理色彩;2、儒家人文教育的目标:追求社会与个人的统一;3、理想人格的塑造:自我完善。儒家人文教育思想给了我们深刻的启示;1、培养利谐发展和具有合作精神的人,树立人力资源整体观;2、体认儒家道德伦理,形成新的人力资源开发生态观;3、超越儒家教育思想理念,形成新的育才观。 人力资源开发应从人这一特殊对象山发,尊重人性和遵从人性特征,研究和开发蕴藏在人身心中的资源,造福人类,同时实现。人的价值,将人的生命感、价值感唤醒,向生活本身回归。高校人力资源开发有必要遵从以下几个原则:人本原则、社会性原则、创造性原则和需求性原则。从高校人力资源开发的人性原则看,在现代社会发展中,不仅是人的 智力占主导地位,而且人的道德力也具有巫要的作川。由此,高校人力资源开发应从以上 几方面入手:l、改变传统的人力资源开发观;2、坚持人力资源开发中的智力与道德力的 统一;3、建立完善的人才测评机制。


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