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高中数学活动课研究

杨光伟  
【摘要】: 摘要:活动课程研究,在20世纪90年代,成为我国教育理论与实践研究的热点问题之一。 国内外对活动课程的相关研究成果.基本上都是围绕活动课程的价值、设计和实施三个主要 要素而进一步的展开,既存在一定的共识,也存在一些分歧。 西方“活动育人"思想在长期的演化和发展中.吸收了众多教育家、哲学家、思想家的 ● 智慧,所凸现出的倡导掌生积极主动学习,重视对知识发生发展过程的体验,加强学生掌习 与生活、社会以及其他科目的联系,强调知识“掌以致用"。关注掌生的情感,尊重学生的 人格等精神理念和人文价值,是人类精神的升华,也是时代精神的体现.具有永恒的魅力、 无尚的活力和鲜活的生命力。 开展高中数学活动课的研究。应该遵循高中掌生的身心发展规律,适应高中数掌课程变 化.并结合数掌掌习的特点,对高中数掌活动课进行合理定位。这些是研究的起点。 对于高中数掌活动课的设计问题.主要就高中数学活动课的目标、原则、结构和案例分 析四个方面进行了一定的思考和探讨: (1)对于高中数掌活动课的目标.从知识目标、能力目标和情意目标三个维度进行细 1匕: (2)对于高中数掌活动课的原则,提炼出比较简练、具有层次且内涵丰富两条原则: 实践性原则和科掌’性原则.并对其进行了一些新的阐述: (3)对于高中数掌活动课的结构,设计了活动准备层、活动实施层、活动评价层和活 动模型三位一体式的微观结构: (4)高中数学活动课的案例分析,是目标、原则和结构在教学实际中的具体贯彻和应 用。 这些是研究的重点。 高中数学活动课研究.适应我国高中数掌教育教学的客观要求.符合新世纪数掌课程改 革发展的新态势。


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