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基础教育阶段新型双语学校的管理研究

王春艳  
【摘要】:新型双语学校是指用英语和汉语两种语言授课的学校, 它是我国最近几年基础教育领域出现的新现象。 双语学校实施的是双语教育。它既有一定的现实存在依据,又必须遵循双语教育的原理, 如“语言习得关键期”、“二语习得的五种假设”等。部分省、市在新型双语学校试验阶段逐步建立了双语教育教学研究机构,出台了新型双语学校的相关政策,这为双语学校的发展提供了一定的保障。但是也还存在着对双语学校的四大认识误区:谁想开办双语学校就可以开办;双语学校就是外国语学校;双语教学会“损伤”学科教学;双语教学会“损伤”汉语教学。在试验阶段, 双语学校管理中存在很多问题:双语学校的发展缺乏国家政策的保障;教师不能达到双语教学的实际要求;双语教材匮乏;尚未形成良好的双语氛围;没有形成具有双语特色的评价体系;未能建立行之有效的教学模式。 通过对美国、加拿大、新加坡等实施双语教育较早的国家在双语学校的发展历程、政策、实施目的和师资培养等方面的研究,我们可以得到政府宏观调控双语学校的一些启示:政府制定双语政策,双语教育由政府拨款,地方政府负责具体款项分配;教育部门非常重视双语师资的建设,监察师资是否合格;成立双语教育委员会,专门负责双语教育,保障双语教育的顺利实施。 与此同时,我们也必须注意到,我国双语教育与国外双语教育在目的、政策、背景、师资等方面存在的差异,因而要做到因地制宜,扬长避短。 在对双语学校进行实地调查,并经过综合研究后,我们认为应该从八个方面对基础教育阶段的双语学校进行有效管理:加强政府宏观管理力度;加大科研力度;重视双语师资建设与管理;规范双语教材;创造积极的双语环境;提高双语学校校长的素养;建立有效的评价体系和教学模式。 本研究突破了以往仅限于某一具体学校经验介绍的局限,又摆脱了学术脱离实践的怪圈,真正做到理论和实践的紧密结合,特别是对我国双语学校今后的发展提出了自己的见解,这一点也正是本论文的创新所在。


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1 刘晓明;马鞍山市中加双语学校实施有效校本培训之对策研究[D];南京理工大学;2008年
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