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校本课程资源的开发与管理

黄英姿  
【摘要】:校本课程资源的开发与管理问题是在新一轮国家基础教育课程改革中,由校本课程的开发与管理问题引发而来的一个新的课题。文章首先分析了校本课程、课程资源及校本课程资源等基础概念,提出了校本课程资源具有广泛性、特色性、多质性、实践性等特点,这些特点,为开发、编制、设计和构建校本课程提供了依据。 在校本课程的开发中,课程资源的重要性日益显现。英国、美国等西方国家都不同程度地实施了校本课程开发计划,在这一过程中形成和普及了一些重要的教育理念,在一定程度上扩大了课程资源开发与管理的视野和范围,促进了传统课程理论与实践的变革。我国近几年刚刚提出校本课程和课程资源的开发与管理问题,对课程资源的研究还不多,对校本课程资源的开发与利用问题的研究更是尚处于起步阶段。少数专家学者对这一课题的一些相关问题作出了探索,积累了宝贵的经验,但进行专题研究的还非常少。所以,校本课程资源的建设问题是我国基础教育课程改革所面临的一个崭新课题。 校本课程资源开发就是指依照一定的价值准则,对潜在的校本课程资源进行选择、分类、整理,以备将之纳入课程教学活动的过程。校本课程资源开发与利用的直接目的在于更有效地达成课程目标,最终目的旨在实现学生的全面发展。校本课程资源开发是校本课程建设的重要组成部分。丰富而有益的课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。 要保障校本课程资源的开发及利用,应具备一定的硬件设施和软件条件。人的要素在整个课程资源的开发和利用中起着主导和决定性的作用。校长是开发校本课程资源的先决条件。教师是开发校本课程资源的重要力量。在校本课程资源建设的过程中,要始终把教师队伍建设放在首位。学生是校本课程资源开发的核心条件。此外,家庭及社区是校本课程资源开发不可或缺的条件。 为使校本课程资源得到更充分合理的开发,从而更好地发挥其作用,文章在总结吸收国内外有关科研成果的基础上,提出了校本课程资源开发过程中应注意的原则(目标导向性原则、适应性原则、优化配置原则、学以致用原则)以及开发模式(合作式、适度自主式、核心课程式、分类系列式等模式),同时提出了校本课程资源开发主要有四个方面的基本路径:总结教师的教学经验,在启发中发掘适合学生特点的校本课程资源;鉴别、开发和利用各种校内外课程资源;跟踪和预测社会需要的发展动向,以确定有效参与社会生活和把握社会机遇而应具备的知识、技能和素质;借助现代教育技术手段,重视传媒信息,发挥网络资源的作用,开阔视野,拓展资源。 校本课程资源一旦审定明确、开发利用,就必然要加强管理,以保证资源的合理利用与可持续发展。具体的管理措施有:明确管理主体;建立专门的管理机构,配备专门的管理人员;建立健全管理制度;培养组织精神;建立校本课程资源档案库;创立资源共享与合作的机制;更新校本课程资源的管理手段等。 此外,本文对当前在认识、理论研究和课程实践中存在的影响我国校本课程资源开发与管理的主要问题及进一步研究方向作了一个简要的分析,以期引起对这些问题的进一步关注和思考。 文章最后是校本课程资源开发案例举隅。


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