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广西特殊教育学校体育现状与对策研究

王佃江  
【摘要】: 本论文以体育学、教育学、心理学、逻辑学、社会学等作为课题研究的理论基础,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、观察法和数理统计法等方法,以广西区52所特殊教育学校为研究对象,抽样调查17所特殊教育学校。目的在于对广西特殊教育学校体育现状进行系统调查和分析,并与山东、河南等中东部省份做对比研究,以发现广西特殊教育学校体育发展的积极因素及存在的问题、差距与不足,并提出相应的对策及措施,为广西各级政府、教育等决策和主管部门制定特殊教育学校体育政策提供理论依据和参考,为国家西部特殊教育政策的制定提供理论参考,并唤起全社会共同关注残疾人事业、关注特殊教育事业、关注残疾少年儿童的健康发展。 研究结果表明广西特殊教育学校体育发展的积极因素是:教师队伍年富力强,充满活力;职称结构合理,富有教学经验;教师总体男女比例协调;师生男女比例均衡;体育教师对工作满意度较高;学生对体育教师的满意度评价较高;体育教学评价方式和形式向着科学化方向发展,突出健康第一,学生主体地位逐步得到体现;教师学历层好于河南、山西两省,职称结构好于河南、江苏;体育教师专业化优于山西,与山东、河南等省份无差异。同时,该研究发现了广西特殊学校体育发展存在着以下大量的问题或不足:城乡男女教师比例失调,结构不合理;教师队伍专业化不强,兼职教师大量存在,不能同时具备体育专业知识技能和特殊教育理论知识技能;体育教师科研能力不强,业务学习、教研氛围不浓厚;体育学术期刊或杂志严重缺乏;低学历教师比例较高;体育教师信息化知识技能匮乏;无残疾学生《体育健康课程标准》及配套体育教学大纲和教材;教学内容以竞技体育项目为主,适合残疾儿童的特奥项目及残奥项目未能得到普及和推广,具有中国特色的民族传统体育项目(如武术)开展发掘不够;两操三活动未按《学校体育工作条例》要求正常开展,不能保证学生每天一小时的体育活动时间;课余体育训练及竞赛呈现非正常化、非组织化;学生体育意识和行为不强;学校体育物质条件落后,体育场地器材短缺,体育经费投入严重不足,明显落后于河南、山东等中东部地区,与国家标准要求差距特别大;特校体育信息化设施奇缺,缺乏专业人才;学校领导对体育教育工作的重视程度不够高;政府及社会对特殊教育关心不够。针对以上问题或不足提出以下关于广西特殊教育体育发展的对策:加大宣传力度,提高社会对特殊教育的认识;推行政府责任制;实行校长负责制;完善和加强师资队伍建设;理顺工作关系;加大资金投入,拓宽资金来源渠道,改善特校体育办学条件;促进体育教学改革,制定残疾学生《体育健康课程标准》,编写特殊学校新体育教材;整顿课外体育,使其经常化、制度化和规范化;坚持两手抓,一手抓教育信息化硬件设施建设,一手抓教育信息化软件建设,推动特殊教育学校体育信息化建设;实施西部特殊教育帮扶工程。 总之,广西特殊学校体育现状令人担忧,与普通学校体育不可同日而语,处于边缘化的位置。但总体上全国特殊教育学校体育差异无显著性。可见,为贯彻以人为本的科学发展观,我国还应把残疾人教育事业与正常人教育事业同等重视,营造平等教育、和谐教育环境。


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