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6-11岁儿童执行功能的发展研究

刘莉湘君  
【摘要】: 执行功能可能与人类许多高级心理功能有密切关系,它是有机体对思想和行动进行有意识控制的心理过程,与多种能力的发展有关(如注意、规则运用、心理理论、工作记忆等),研究执行功能对于了解人类认知规律的发展过程以及大脑是如何完成复杂认知任务等具有重要的理论意义与实践意义。执行功能发展的研究目前主要集中在毕生发展和成人阶段,一些研究表明,执行功能的毕生发展是一个倒U型曲线(Dempster,1992)。由于执行功能是大脑前额叶皮层等不同的脑区协同操作的结果,研究者目前对这一复杂的认知功能的研究还是非常有限的。国内外的研究已经初步揭示了3-4岁是儿童执行功能发展的一个重要的时期,但是对于小学阶段儿童的执行功能研究较少并且没有得出统一的结论。此外对执行功能不同维度发展规律的研究目前并不多,本研究沿用Miyake以及Collette和Linden的分类,通过探讨转换、刷新和抑制等成分在儿童期的发展状况来揭示6-11岁儿童的执行功能发展状况。 本研究采用国内外研究执行功能的经典任务(如Stroop范式,N-back范式等)进行实验,对转换、刷新和抑制分别选取了两种代表性的任务来进行研究。通过对180名6-11岁儿童被试在完成测量执行功能的子成分的任务来研究转换、刷新和抑制3种子成分在6-11岁阶段是如何发展的。实验结果发现,总体而言,执行功能快速发展的时期为6-8岁之间,9-11岁之间则呈现出发展缓慢的特点。就抑制子成分而言,6-11岁儿童色词Stroop年龄主效应不显著,在数字Stroop上被试在抑制维度上呈现出与Levin等人以及Williams(1999)等的研究发展规律较为一致结果,即6-8岁是正常儿童抑制反应能力快速发展的关键期之一。在对转换维度的考察中,方差分析发现,无论是完成数字转换还是词类转换任务,6-7岁这一阶段都是执行功能转换维度发展的关键期之一,8-11岁之间儿童在转换维度上的发展较平缓。数字刷新与类词刷新发展的关键期都在6-8岁这一阶段,而从9岁开始一直到11岁,这一能力的发展变化不显著。故得出以下结论:儿童执行功能总的表现出随年龄增长而增长趋势;不同的执行功能成分表现出不同的发展速率,其中刷新能力表现出两个快速发展期在6-7岁和8-9岁,抑制和转换能力的快速发展期为7-9岁;所有执行功能任务测量中没有发现性别主效应,年龄和性别的交互作用也不显著。


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