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中学生物教师专业实践的案例分析研究

李延锋  
【摘要】:《普通高中生物课程标准(实验)》于2003年正式颁布,该标准为我国中学生物教育改革指明了方向:面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习以及注重与生活的联系。同时《普通高中生物课程标准(实验)》还提出了教学的三维目标,为中学生物教师的教学指明了方向。在“教师即研究者”理论的影响下,以及教育改革的不断推动下,我国中学生物教师也在不断尝试以“新课改”的理念去创新教学方式。本研究以有利于学生的发展为出发点,立足于促进中学生物教师的专业发展,以中学生物教师的专业实践为切入点展开研究。中学生物教师专业实践的过程是与学生接触最多的环节,同时也是师生关系最重要的环节。如果教师的专业程度越高,就越有利于学生的长远发展。但是在现实中,中学生物教师的专业实践在职培训方面都比较薄弱另外,许多中学生物教师在主动进行专业实践方面的动力也不足。虽然我们的中学生物课程标准已经出台了十余年的时间,但是许多中学生物老师的教学方式还是以传统的灌输式教学为主,这样的教学方式难以促进中学生在科学探究能力、社会责任感和积极的价值观方面的发展。这样的背景下,促使笔者对中学生物教师的专业实践展开研究,以期促进中学生物教师的专业素养达到中学生物课程标准所要求的专业程度。针对本课题的研究选择使用案例分析法进行研究,并将案例分析研究分为两个方面:教学案例分析和访谈案例分析,借助具体的案例来分析研究中学生物教师的专业实践,有助于了解中学生物教师在教学实践中出现的问题,分析和比较案例中的中学生物教师在教学实践行为方面表现出的差别,归纳和总结有助于提升中学生物教师专业实践能力的策略。与中学生物教师专业实践研究相关的内容主要有以下几个方面:教学意识、自主学习、教学设计、教学实施、教学反思。本文通过对与这几个方面相关的案例做具体的比较、分析和研究,将新手教师与专家型教师的差异做了比较,同时也简略的归纳了一些专家型教师具有的共同点。希望通过这些案例的分析,促进我国中学生物教师在专业实践方面更加的专业化,最终达到为我们的中学生提供更符合新课程教学理念的教育,为我国培养具有创新、创造能力和综合素质的优秀人才的目的。


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