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小学民族团结教育课程建设的问题与对策研究

高小安  
【摘要】:民族团结教育课程的实施是我国各级各类学校对学生进行民族团结意识培养的重要举措,也是我国各民族人民团结互助、和睦相处的保障。课程是学校教育的核心,在学校教育中,民族团结教育主要依靠课程的教学。如何把相关的课程建设好、实施好,是我国民族团结教育的一个重大课题。以民族团结教育课程的目的、意义、国内外研究现状为基础,运用文献法、SATI统计分析法、问卷法、访谈法等主要科研方法,对民族团结教育课程建设的现象进行分析,发现其中的问题和不利因素。在民族团结教育课程建设的现实意义和理论基础上两个方面考虑研究的必要和可行性。把多元文化论、马克思关于民族的理论、课程建设相关理论当作研究的理论基础,分析了民族团结教育课程目标的设计、课程内容、情景的构建、课程师资队伍的建设、课程实施的方式、课程管理及评价的定位。从上述理论出发,把M小学作为个案,对其进行为期三个月的调研。从其基本情况开始,观察它在建设民族团结教育课程的过程中运用了什么方式和方法。研究过程中运用访谈法对校领导和教师进行课程建设情况的采访,问卷法对学生的学习状况和学习态度进行考察。在访谈中得出它在课程建设过程中的现状,了解它所取得的成果,分析它所面临的困难和问题有哪些,以及产生这些困难和问题的原因是什么。在调研过程中发现,M小学在课程目标、课程运行、课程结构,课程实施和课程评价方法等方面有待加强。然后对照相关理论,对M小学所面临的问题进行症结分析。在课程目标方面,发现其课程目标注重文化知识传授,在以多元文化交融作为民族团结教育的目标方面有待加强。课程结构方面偏重活动课、课程专项教师不足、课程资源开发利用也稍欠缺、课程方法管理也有待完善。最后,从造成民族团结教育课程建设困扰的四点原因入手,试图从课程内容结构、课程资源、课程师资、课程方法等四个方面去找到一条完善民族团结教育课程之路。结尾,对民族团结教育课程建设在未来进一步需要探究的方向进行了分析和探讨。


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