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小学科学课程实施的影响因素研究

李泱  
【摘要】:2001年国家教育部组织编写的《国家小学科学课程标准》把“自然”学科的名称改为“科学”。从此科学课程承担新的使命进入到教育领域,它不仅肩负着培养小学生科学素养的使命,而且也是我国科技创新人才培养的基石。2017年教育部颁布的新的课程标准将科学课程由以前的启蒙课程变成基础课程,不仅和语文、数学、英语的地位等同,而且还增加了STEAM(Science,Technology,Engineering,Arts,Math)教育,科学课程必将成为一门基础性、实践性和综合性的课程。本研究调查了西安一所学校课程实施的现状,剖析了科学课程实施中存在的问题,分析了形成这些问题的影响因素,并提出策略。研究主要通过课堂观察、问卷调查、教师访谈等方式对该学校科学课程的实施进行调查,研究发现:(1)科学课程在学校的地位相对比较高,并得到了上级部门和校领导的重视。(2)学校的科学课程设施比较完善,在教学方面的投入比较大。但是学校仪器设备的利用率不高。(3)科学教师团队拥有较强的专业素养,但在教学方法,教学资源开发和学科课程体系建设上仍有欠缺。(4)学生对科学课程的喜爱度比较高,但对科学课程的认识和重视程度还不够。根据调查结果,笔者从课程本身、学校内部、学校外部三个方面来分析案例学校科学课程实施的影响因素。在此基础上笔者也提出了相对应的策略,希望能够改善案例学校的科学课程实施,也为小学科学课程实施个案研究提供一些可借鉴的参考。


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