An Empirical Study on Computer-based Writing and Interactive Evaluation Model

【摘要】：本研究针对大学公共英语写作教学的局限性,基于“建构主义”,“过程写作教学法”和“合作学习理论”等教学理论,提出了基于网络的交互式评阅与写作教学模式。在计算机网络技术的支持下,作者自建了用于交互评阅与写作的网络平台,通过教学实验探索基于网络的交互式评阅与写作模式是否比传统的纸笔写作和教师评阅模式对提高学生写作水平以及培养学生自主学习能力更为有效。 本文具体探索(1)在基于网络的交互式评阅与写作教学模式下,学生的写作成绩是否有更大进步?(2)学生对待基于网络的交互式评阅与写作模式的态度如何?(3)学生在该模式下如何表现? 本文通过教学实验验证了基于网络的交互式评阅与写作模式的可行性以及在应用中可能存在的问题。通过前后试成绩分析学生在该模式下写作成绩是否有进步,通过问卷调查了解了学生对网络写作及交互评阅的态度和看法,通过对学生的访谈了解基于网络的交互式评阅与写作模式在英语写作训练中的优势和学习者对改进该模式的建议。 实验结果表明,基于网络的交互式评阅与写作教学模式对提高学生写作水平有一定的促进作用；学生对该模式也持积极肯定的态度。该模式增强了学生的学习主动性和责任心,促进了学习的协作性和交互性,并提高了学习环境的真实性。由此可见,基于网络的交互式评阅与写作教学模式在大学公共英语教学中具有可行性。 本研究在理论上,探讨了基于网络的交互式评阅与写作教学模式的可行性、基本特点、主要效果,及其对大学英语写作教学改革的启示；在实践上,为网络交互式评阅与写作教学模式的建立提供了实践经验和依据,为进一步研究提供了参考。 作者在文章的结论部分分析了本次实验存在的一些问题和不足,希望通过这次实验能够使更多的英语写作教师和学习者探讨基于网络的写作以及交互式评阅这一模式对英语写作教学的作用和影响,从而更有效地促进大学英语写作教学改革。