收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

高中物理内容标准和学业水平考试的一致性研究

王焕霞  
【摘要】:自20世纪80年代后期以来,许多国家在基础教育改革中都不约而同地将课程标准放在一个突出重要的位置上,普遍推行基于课程标准的课程改革。在这—背景下,学业评价与课程标准的一致性问题引起了全球范围内广泛的关注。中国的普通高中学业水平考试是随着高中新课程改革推进而建立的一项大型教育考试制度,从理论上来说各学科高中学业水平考试与学科课程标准应具备显著的一致性。研究高中学业水平考试和课程标准的一致性问题具有重要的理论意义和实践价值。 高中物理学业水平考试是依据普通高中物理课程标准,在教育部指导下由各省(市)组织实施的全面检测普通高中学生高中物理课程修习水平的标准参照考试,对于高中物理课程改革的顺利推进和深入发展具有重要的意义。与高中物理新课程结构的基础性和选择性相适应,各省(市)高中物理学业水平考试的模块选取呈现多样化特征。根据各类型学生需要选做哪些试题并取得合格分数才算完成高中物理课程的学习任务,将各省(市)的所有高中物理学业水平考试试卷分为四类,分别为共同必修模块试卷、含选修1-1的必修模块试卷、含选修2-1的必修模块试卷、含选修3-1的必修模块试卷。考试内容是考试的核心要素,而考试与内容标准的一致性则是基于标准的课程改革取得成功的关键。高中物理学业水平考试试卷与物理内容标准是否具备一致性?这是本研究的核心问题。 研究具体由以下3个问题构成: (1)如何在借鉴已有研究的基础上构建本土化的高中物理学业水平考试和高中物理内容标准的一致性分析框架? (2)如何根据一致性分析框架分析高中物理内容标准和高中物理学业水平考试试卷? (3)各类型高中物理学业水平考试试卷和高中物理内容标准的一致性具体特征如何? 本研究采用量化研究为主,质性研究为辅的技术路线。研究方法主要包括:文献法、内容分析法、调查法,个案法。本论文主要包括五部分研究内容。 研究一:针对四类试卷,分别构建高中物理内容标准和学业水平考试的一致性分析框架。阐述运用一致性分析框架分析高中物理内容标准和高中物理学业水平考试试卷的方法和步骤,并以某份试卷为例阐述分析试卷和物理内容标准的一致性的方法和过程。 研究二:共同必修模块试卷和物理内容标准的一致性研究。数据分析表明:该类试卷与物理内容标准不具备显著的一致性。(1)总体比较表明两者不具备一致性。该类型试卷与物理内容标准的一致性系数明显低于临界值。(2)内容主题分布比较表明两者不具备一致性。总体而言,与内容标准相比,试卷加大了对“运动的描述”、“相互作用与运动规律”的考查力度,降低了对“经典力学的成就与局限性”的考查力度,对于“抛体运动与圆周运动”和“机械能和能源”考查力度合适。(3)认知水平分布比较表明两者不具备一致性。总体而言,与内容标准相比,试卷加大了对“认识”、“理解”、“应用”的考查力度,而降低了对“了解”的考查力度。 研究三:含选修1-1的必修模块试卷和物理内容标准的一致性研究。数据分析表明:该类试卷与物理内容标准不具备显著的一致性。(1)总体比较表明两者不具备一致性。该类型试卷与物理内容标准的一致性系数明显低于临界值。(2)内容主题分布比较表明两者不具备一致性。总体而言,与内容标准相比,试卷加大了对“运动的描述”、“相互作用与运动规律”、“抛体运动与圆周运动”的考查力度,降低了对“经典力学的成就与局限性”、“电磁现象与规律”、“电磁技术与社会发展”、“家用电器与日常生活”的考查力度,对于“机械能和能源”考查力度合适。(3)认知水平分布比较表明两者不具备一致性。总体而言,与内容标准相比,试卷加大了对“认识”和“理解”的考查力度,而降低了对“了解”和“应用”的考查力度。 研究四:含选修2-1的必修模块试卷和物理内容标准的一致性研究。数据分析表明:该类试卷与物理内容标准不具备显著的一致性。(1)总体比较表明两者不具备一致性。该类型试卷与物理内容标准的一致性系数明显低于临界值。(2)内容主题分布比较表明两者不具备一致性。总体而言,与内容标准相比,试卷加大了对“运动的描述”、“相互作用与运动规律”的考查力度,降低了对“经典力学的成就与局限性”、“电路与电工”、“电磁波与信息技术”的考查力度,对于“机械能和能源”和“抛体运动与圆周运动”考查力度合适。(3)认知水平分布比较表明两者不具备一致性。总体而言,与内容标准相比,试卷加大了对“认识”和“理解”的考查力度,降低了对“了解”的考查力度,对“应用”考查力度较合适。 研究五:含选修3-1的必修模块试卷和物理内容标准的一致性研究。数据分析表明:该类试卷与物理内容标准不具备显著的一致性。(1)总体比较表明两者不具备一致性。该类型试卷与物理内容标准的一致性系数明显低于临界值。(2)内容主题分布比较表明两者不具备一致性。总体而言,与内容标准相比,试卷加大了对“运动的描述”、“相互作用与运动规律”、“抛体运动与圆周运动”的考查力度,降低了对“经典力学的成就与局限性”、“电场”、“电路”、“磁场”的考查力度,对于“机械能和能源”考查力度合适。(3)认知水平分布比较表明两者不具备一致性。总体而言,与内容标准相比,试卷加大了对“认识”和“理解”的考查力度,降低了对“了解”的考查力度,对于“应用”的考查力度较合适。 在分类别研究的基础上,得出本论文研究总结论: 高中物理学业水平考试和高中物理内容标准不具备统计学意义上显著的一致性。 (1)试卷与物理内容标准的一致性的总体比较表明两者不具备一致性 所有试卷与物理内容标准的一致性系数均明显低于对应的临界值,4类试卷各自平均情况与物理内容标准的一致性系数也明显低于临界值。 (2)试卷与物理内容标准之间的内容主题分布比较表明两者不具备一致性 4类试卷对内容主题的侧重各有特点,但与物理内容标准相比均有偏差。总体而言,相对于内容标准,试卷加大了对共同必修模块的内容主题(“经典力学的成就与局限性”除外)的考查力度,而降低了对于必选模块内容主题的考查力度。 (3)试卷与物理内容标准之间的认知水平分布比较表明两者不具备一致性 4类试卷对认知水平的侧重各有特点,但与物理内容标准相比均有偏差。总体而言,相对于内容标准,试卷加大了对“认识”、“理解”的考查力度,而降低了对“了解”的考查力度;对于“应用”的考查力度相对较好。 最后,从考试和物理内容标准的不一致会影响课程标准教学目标的全面落实、考试评价标准的缺失导致考试内容的不规范等方面对高中物理学业水平考试进行反思;从完善“国家课程测验”制度立法、建立完备的高中物理教育质量监测机制、建构系统的高中物理学业水平考试评价体系等方面提出建议。 本研究对于丰富学业评价与课程标准的一致性研究理论、构建适合中国国情的一致性分析模型、推进国内一致性研究、促进课程改革的深入发展具有重要的意义,研究结果可以为高中物理学业水平考试命题的改进提供参考。同时,本研究与国家基础教育质量监测制度的实施相呼应,可为国家深入推进课程评价改革提供参考。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 ;1998~1999年度新书邮购信息[J];物理教师;1998年09期
2 张培荣,李沪,柯美君;试卷自动生成系统[J];电子技术;1994年11期
3 黄李炮;;高中物理与数学的衔接问题与对策[J];物理教学探讨;2009年31期
4 方瑞东;也论高中物理必修本教材及教材改革——兼与沙兆康同志商榷[J];中学物理教学参考;1994年12期
5 张军朋;高中物理新课程模块终结性测验中的若干问题[J];物理教师;2005年05期
6 陈金盛;在反馈中消化——改革阅卷方法的一点尝试[J];江西教育;1986年02期
7 陈君健;漫议语文教师出考题[J];宁夏教育;1988年04期
8 刘武德;假如我是这个孩子[J];江西教育;1989年10期
9 ;1993年全国高考语文试卷评价报告(新科目组)[J];中学语文教学参考;1994年04期
10 苏琪;关于艺术师范心理学试卷的标准化分析报告[J];高等师范教育研究;1995年06期
11 梁珍珍;应用微机批阅外语试卷[J];外语电化教学;1995年02期
12 廖霞;分数[J];江西教育;1996年Z1期
13 王忠义;对NMET试卷中两个题型之管见[J];山东教育;1997年06期
14 周禄元,杨洪光;试卷的自动阅卷和分析[J];外语电化教学;1998年01期
15 赵玮;外语试卷设计的科学化[J];杭州师范学院学报;1999年S1期
16 伊向群;通用试题库管理系统[J];电脑开发与应用;2000年07期
17 陈华绪;;多套异构卷新考试模式的应用研究[J];山西医科大学学报(基础医学教育版);2000年S1期
18 中原;中考物理试题大观——2001年试卷回眸[J];中学生理科月刊;2001年12期
19 许弟余;四川省物理(工)自考试卷和解答评析[J];四川职业技术学院学报;2002年04期
20 张新力,万荣,陈蕴智;2003年普通高等学校招生全国统一考试文理综合(辽宁试卷)生物学试题分析和评价[J];生物学通报;2003年11期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 王争;;如何搞好初、高中物理衔接的一点尝试[A];湖北省物理学会、武汉物理学会2004’学术年会论文集[C];2004年
2 尚洪汉;;高中物理必修一第三章第一节:重力基本相互作用 第一课时:力的有关基本知识[A];河北省教师教育学会第一届教学设计创新论坛论文集[C];2011年
3 陈广祥;王秉仪;张劲风;李庆;洪美玲;郭蔚然;赵先碧;;病理学计算机题库试卷与传统试卷考试成绩对照分析[A];中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C];1999年
4 李淑秀;李淑芳;;四年全国西医护士执业考试外护试卷简析[A];全国外科护理学术交流暨专题讲座会议论文汇编[C];2002年
5 林军;;浅析高中物理中“黑箱”的辨识方法[A];《新时代的脚步声》之五——现代教育新论[C];2002年
6 刘家斌;李景鑫;;新课程标准理念下的高中物理实验教学思路[A];湖北省物理学会、武汉物理学会2004’学术年会论文集[C];2004年
7 康强;;对“不准提前交卷”的异议[A];中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C];2004年
8 黄震;韩佩富;常丹华;张宝荣;李江昊;;《数字电子技术》课考试改革的探讨[A];2007年全国高等学校电子技术研究会论文集[C];2007年
9 李宏坤;;浅谈高中物理课堂教学改革[A];全国教育科研“十五”成果论文集(第二卷)[C];2005年
10 PSC国家题库建设课题组;刘照雄;王晖;;普通话水平测试国家题库制卷系统研制报告[A];第二届全国普通话水平测试学术研讨会论文集[C];2004年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王焕霞;高中物理内容标准和学业水平考试的一致性研究[D];西南大学;2012年
2 赵逸庶;高中物理科学探究活动实施现状研究[D];西南大学;2011年
3 黄明光;明代科举制度研究[D];浙江大学;2005年
4 杜明荣;高中物理试题难度的影响因素研究[D];西南大学;2008年
5 陈庆朋;高中物理实验教学条件和实施过程的调查研究[D];西南大学;2009年
6 李佳;高中物理教科书评价指标体系构建研究[D];西南大学;2011年
7 高山;普通高中物理模块课程教学实施调查及比较研究[D];西南大学;2009年
8 李慧杰;英语批判阅读能力测试的探索研究:从考试规范到实施[D];上海外国语大学;2007年
9 朱伟强;基于标准的体育课程设计研究[D];华东师范大学;2007年
10 汪贤泽;基于课程标准的学业成就评价程序研究[D];华东师范大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 曾小英;高中物理概念和规律意义习得的教学研究[D];华东师范大学;2011年
2 王蒙;高中物理启发—探究式教学研究[D];苏州大学;2010年
3 刘泽军;高中物理课堂活动教学实践研究[D];上海师范大学;2011年
4 周立华;新课程理念下高中物理学习的学生评价研究[D];辽宁师范大学;2010年
5 罗秀艳;高中物理教师对新教科书适应性的研究[D];东北师范大学;2010年
6 耿占胜;高中物理学习策略研究[D];内蒙古师范大学;2004年
7 何琼;信息技术与高中物理课程整合的实践研究[D];华中师范大学;2004年
8 蒋欣;开展STS教育实现高中物理教学改革探讨与实践[D];东北师范大学;2005年
9 李苗;新课程背景下高中物理教师课堂理答研究[D];东北师范大学;2010年
10 王晓;高中物理探究性教学的先行组织者策略研究[D];辽宁师范大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 常州 何海滨 朱芳;也谈电子试卷的编排[N];电子报;2006年
2 记者 王晶 实习生 段雅丽 通讯员 沈考;探秘高考评卷[N];湖北日报;2006年
3 记者 韩勋;清末试卷印证废科举史实[N];西安日报;2006年
4 白常荣;Word中编制试卷小技巧[N];中国电脑教育报;2003年
5 华东师范大学课程与教学研究所 兰璇;一份好试卷是怎样炼成的[N];中国教育报;2010年
6 赵朝;河北:自考被疑泄题,省里命题专家嫌疑最大[N];新华每日电讯;2004年
7 记者 郭伟;试卷费饮水费等均属违规[N];河北日报;2010年
8 说不得大师;WPS Office一步一步排试卷[N];电脑报;2001年
9 评析教师:卞合华 牡二中高三政治备课组长、高级教师、市骨干教师;格局略调彰显学科特色[N];牡丹江日报;2011年
10 朱忠保;大字试卷凸显社会真情[N];中国教育报;2007年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978