收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

交往视域中的语文教师教学实践智慧发展研究

林辉春  
【摘要】:教学实践智慧是语文教师开展语文日常教学实践活动的支撑与保障。语文教师教学实践智慧的发展与教学素养存在显著的正相关。语文教师教学实践智慧发展的程度和交往的深度是衡量语文教师教学素养高低的核心和关键,决定着语文教育教学质量和语文教师教学素养的不断提高。本研究全力关注语文教师教学实践智慧的交往性发展问题,围绕以下问题展开研究: 为什么要探讨交往视域中语文教师教学实践智慧的发展? 交往视域中语文教师教学实践智慧发展的理论基础有哪些? 交往视域中语文教师教学实践智慧发展的内容主要有哪些? 语文教师教学实践智慧如何实现交往性发展? 其中,第一个问题是前提性问题,第二个问题是理论基础问题,第三个问题是本体性问题,第四个问题是策略性问题。本研究主要使用文献分析、调研以及比较等研究方法开展研究。 本文主要包括导论、四章正文和结论。 导论主要阐述问题的提出及研究现状,并对论题的主要研究思路、研究框架及研究方法进行梳理。 第一章对交往视域中语文教学实践智慧发展的基本问题进行审视与反思。本章主要从“人的失落”与范式转换视角探讨语文教师教学实践智慧发展的问题,提出语文教师教学实践智慧在发展上由对象性走向交往性。我们认为,从人的发展视角看,通过现实与理性审视,交往视域中语文教师教学实践智慧发展存在封闭、被动与肤浅问题,这些问题源于认识论哲学;从交往性发展视角看,语文教师教学实践智慧的发展预示了教学实践范式从对象性向主体性转换,对语文教师专业发展具有重要意义。 第二章研究了交往视域中语文教师教学实践智慧发展的理论基础。本章首先从实践视角对交往视域中语文教师教学实践智慧发展的基点进行论述,然后借助“马克思交往理论”、“哈贝马斯交往行动理论”以及“巴赫金与马丁·布伯对话理论”对交往视域中语文教师教学实践智慧发展的根本进行阐释,最后基于发展视角结合“人的全面发展理论”、“主体间性理论”以及“生命哲学理论”等方面对交往视域中语文教师教学实践智慧发展的诉求进行探讨。 第三章对交往视域中语文教师教学实践智慧发展的本体进行探析。本章主要探讨了交往视域中语文教师教学实践智慧发展的内涵、本质、结构、特征以及影响因素。通过对本体问题的探讨,力求深入发展内部,为进一步找准发展路径与策略提供坚实的理论性支撑与认识论基础。 第四章寻求与思索交往视域中语文教师教学实践智慧发展的未来路径。本章结合国内外相关研究,从教学反思、同伴合作、优秀课例以及师生交往等方面深入探讨发展的路径,并提出具体的策略。 结论简要阐述了交往视域中语文教师教学实践智慧发展研究的必要性,陈述本研究的主要结论、研究存在的不足以及今后的发展方向。


知网文化
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978