收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

高中英语课堂教学情境性评价研究

伍琴  
【摘要】:课堂教学评价是教育评价的重要组成部分,通过教学评价提高教育质量是教育界关注的焦点。我国传统的教学评价忽视教学的生态性、真实性、情境性,采用客观定量的评价方法对教学因素进行孤立的评价,使评价成为教学的附属,沦落为教学的工具,教学评价本身的价值失落,教学评价与教学相分离,评价游离于教学之外。情境性评价是一种依托于情境,采取多元适应的评价方法把握教学情境中教师与学生的真实表现,对具体情境中教师与学生的特定行为进行合理的价值判断,以促进每个学生得到最适宜的发展为目标的评价。英语作为一门语言学科,语言的生命在于应用,高中英语课程的教学目标是促进高中生的综合语言运用能力的发展。情境性评价能够基于具体的英语教学情境,通过课堂主体的具体行为,对英语课堂教学中学生的获取信息、分析问题、处理问题、解决问题的能力、语言应用能力、文化感知程度等进行深入剖析与评价,真正实现“以评促教”、“以评促发展”、“以评促成长”。本研究主要从以下五个方面对“高中英语课堂教学情境性评价”进行了研究:第一,透视高中英语课堂教学评价的现状。研究采用自制的问卷与教师访谈提纲对四川省的三所高中的450名学生和15名教师进行了调查,并对数据结果的分析,发现英语课堂教学评价经历改革后有进步之处,但同时仍然存在着一些问题。第二,明晰高中英语课堂教学评价的应然价值取向,评价目标由知识至上走向以发展为本,评价标准从预设静止走向动态生成,评价过程从去情境化走向情境化,从控制管理走向协商对话,评价主体与方法从单一走向多元。第三,对高中英语课堂教学情境性评价进行意蕴解读。首先阐释了情境、情境性评价的内涵,在此基础上对高中英语课堂教学情境性评价进行了把握,同时分析了高中英语课堂教学情境性评价的有效表征。第四,构建高中英语课堂教学情境性评价模式。基于对文献的综合整理、分析、思考以及将情境性评价的内涵与高中英语课堂教学的特点相结合,笔者构建了“一个中心、两个层面、三个阶段、四个维度”的英语情境性评价模式。一个中心是指以发展为中心,两个层面是教师的教与学生的学,三个阶段则是指观察、探究与分析、四个维度则包括背景评价、输入评价、过程评价以及效果评价。第五,高中英语课堂教学情境性评价模式的实践应用。由于实践是检验真理的唯一标准,笔者通过案例举样,将所构建的模式应用到真正的教学实践中,从中收获了些许成果,也发现了不少的问题。模式的应用为教育工作者提供了一个更直观的实践过程,相信这将对后续的情境性评价研究提供一定的借鉴意义。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 吴继芳;优化英语课堂教学 全面培养学生素质[J];四川教育学院学报;2000年S1期
2 魏丹;浅析高中英语课堂教学[J];沈阳教育学院学报;2000年S1期
3 张桂芬;提高英语课堂教学效果的实践与思考[J];现代中小学教育;2000年07期
4 王晓荣;;怎样优化英语课堂教学[J];中国教育研究论丛;2006年00期
5 李世慧;;师生互动的英语课堂教学[J];中国教育研究论丛;2006年00期
6 常雪彬;;优化课堂教学 激发学习兴趣[J];陕西教育(高教版);2007年09期
7 王桂霞;;多媒体走进英语课堂教学的几点思考[J];中国教育技术装备;2010年28期
8 魏中星;;对构建课堂教学模式的思考与探索[J];石油教育;2011年02期
9 崔国明;;试论课堂教学的“度”[J];语文教学通讯·D刊(学术刊);2011年03期
10 张淑颖;;关注学生,优化课堂教学[J];中国校外教育;2011年07期
11 李建丽;;中职学生对英语课堂教学的三大期待[J];职业;2011年14期
12 赵杰;;英语课堂教学中的“立体结构”[J];长春教育学院学报;2011年03期
13 高勇;;课堂教学之灵魂——兴趣[J];才智;2011年21期
14 陈树林;;学习“洋思中学”教学模式反思——精讲活练[J];才智;2011年21期
15 裘有桃;;谈如何提高课堂教学实效性[J];教育教学论坛;2011年25期
16 郭欣如;;浅析课前预习在俄语课堂教学中的作用[J];黑龙江科技信息;2011年31期
17 刘喜成;;如何实现英语课堂教学中以学生发展为本[J];课程教育研究;2013年32期
18 郭志梅;;课堂教学中的师生互动[J];读书文摘;2014年16期
19 曹楚生;;课堂教学教后反思探讨[J];吉林教育(教科研版);2007年03期
20 孙红伟;;浅谈英语课堂教学的双边交流[J];河南教育(基教版);2007年Z1期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 付波;;浅谈提高初中数学课堂教学效率方法[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C];2013年
2 邓宝银;;在数学课堂教学中培养学生的创新思维[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第2卷)[C];2010年
3 李一枚;;如何提高初中数学课堂教学效率[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第2卷)[C];2010年
4 马丽;;如何增强课堂教学的实效性[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第2卷)[C];2010年
5 辛凤云;;如何提高小学科学课课堂教学效果[A];2013年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年
6 高辉;;打造全优的课堂教学 提高学生综合能力[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第1卷)[C];2009年
7 邓端清;;浅析数学课堂教学中动手操作的有效性[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(五)[C];2009年
8 斯琴格日勒;;边远民族地区创新性的数学课堂教学浅析[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(内蒙古卷)[C];2010年
9 刘玉东;;优化教学资源配制提高课堂教学效果的研究与实践[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷)[C];2010年
10 蒋玉琴;;优化课堂教学是“减负”的关键[A];萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C];2000年
中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 祝新宇;中学多样化课堂教学诊断模式研究[D];华东师范大学;2007年
2 邱红松;初中几何课堂教学过程重构与视频案例研究[D];华东师范大学;2004年
3 唐炎;中小学体育课堂教学的社会学分析[D];北京体育大学;2005年
4 谷力;冲突与和谐:课堂教学改革实践论[D];南京师范大学;2002年
5 陈隆升;语文课堂教学研究[D];上海师范大学;2009年
6 董涛;课堂教学中的PCK研究[D];华东师范大学;2008年
7 郝鸿耀;大学英语课堂教学实效性研究[D];上海外国语大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 解修亮;初中课堂教学公平问题研究[D];重庆师范大学;2008年
2 倪嘉蔚;课堂教学公平状况研究[D];华东师范大学;2010年
3 王姣青;语文课堂教学生态的理论与实践[D];湖南师范大学;2005年
4 刘新勇;生命教育在课堂教学中的现状构想与探讨[D];山东师范大学;2007年
5 唐晋;课堂教学公正问题研究[D];安徽师范大学;2010年
6 李琼;语文课堂教学模式探索与反思[D];青海师范大学;2011年
7 于娜;初中课堂教学公平状况的调查研究[D];长春师范大学;2013年
8 张彦钗;多元智能理论下的高中英语课堂教学公平问题的研究[D];河北师范大学;2009年
9 于蔚华;富有生命活力的课堂教学样态探究[D];东北师范大学;2009年
10 毛维佳;基于案例分析的课堂教学生成研究[D];曲阜师范大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 如皋市丁堰小学 陈竹青;为课堂教学的“流行病”把脉[N];成才导报.教育周刊;2007年
2 王辉 (作者单位:广州指挥学院);提高课堂教学的艺术性[N];人民武警;2007年
3 北京教育学院 李亚杰;新课改的课堂教学[N];光明日报;2007年
4 北京教育学院党委书记 马宪平;课堂教学中仍需注意那些看似平常的问题[N];中国教育报;2008年
5 靳于霞;新理念打造新课堂教学[N];济宁日报;2008年
6 山东省威海市第一中学 朱洪军;开放才是新型体育课堂[N];中国体育报;2008年
7 李奇玲 朔城区第三中学;关于提高课堂教学含金量的探究[N];朔州日报;2009年
8 许德敏;如何提高小学数学课堂教学效率[N];黔西南日报;2010年
9 本报记者 刘领;保二小学:追求实效课堂教学 实现教学质量提升[N];锦州日报;2010年
10 浙江省金华市教育局教研室 朱孝平;职校生需要什么样的课堂教学?[N];中国教育报;2010年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978