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社会资本视域下高校英语教师科研发展研究

刘泓  
【摘要】:在当下高校进行学科建设的背景下,学术创新及科研立校成为高校发展的重要战略。在这一时代命题下,高校教师的科研发展成为重要议题,因为科研立校最终要落实在教师的科研发展上。高校英语教师作为这一群体之一,理应为科研立校理念的实现和高校的学科建设贡献力量,但现实中呈现出的科研薄弱局面似乎又让他们难以完成这一使命。如何提高高校英语教师的科研发展以改变其科研薄弱的现状,成为许多学者关心的话题。但已往研究多为经验式的调查与总结,缺乏理论研究的高度。 本研究立足于社会资本理论,在其视域中观照高校英语教师的科研发展,采用量化研究与质化研究相结合的方法,力求发现这一问题背后的规律与作用机制。本研究认为,社会资本是存在于社会关系网络中的社会资源,行动者可以通过投资及使用这些社会资源去实现自己目的。在理论框架中,本文将社会资本分为个人性社会资本和组织性社会资本,前者由人际关系和个人名望构成,后者由工作单位和学会组织构成;将科研发展分为科研意识、科研能力、科研成果三个维度。 全文分为八章,在对国内300名高校英语教师进行问卷调查和对其中的6名教师进行半结构化访谈的基础上,通过描述性统计、因子分析、独立样本T检验、单因素方差分析、以及层次回归分析等步骤,主要得出如下结论: 一、就总体状况而言,高校英语教师的科研发展水平偏低。在其三个维度上,科研成果非常少,但科研意识和科研能力均在中度水平,这可能是被试的自尊心理影响问卷填答所致,也可能是外语类学术期刊数量偏少导致高校英语教师科研成果发表平台相对缺乏这一因素影响的结果。 二、在人口变项上,高校英语教师的科研发展呈现出差异。男性的科研发展比女性好。在年龄、职称、教龄、学历、所教授学生对象、学校类别上,这些人口变项与他们的科研发展基本呈现正态吻合状态,即年龄越大、职称越高、教龄越长、学历越高、所教授学生越是英语专业学生、学校等级越高,高校英语教师的科研发展水平越高。 三、就总体状况而言,高校英语教师的社会资本在中低度水平。在其四个维度上,个人名望社会资本和学会组织社会资本均在中低度水平,工作单位社会资本在中度水平,人际关系社会资本在中高度水平。 四、在人口变项上,高校英语教师的社会资本表现出了差异。男性比女性的社会资本高;年龄和教龄上的差异类似,低区位和高区位的高校英语教师的社会资本大于中间区位的高校英语教师的社会资本;在职称上,教授的社会资本最多,讲师的社会资本最少;学历越高,社会资本越多;教授英语专业和两者兼有的高校英语教师的社会资本优于教授大学英语的教师;一本和二本高校英语教师的社会资本优于三本高校英语教师。 五、在社会资本的四个维度中,人际关系对高校英语教师的科研发展没有显著影响,原因是在本研究中,“人际关系”原先设计的两个指标“学术圈内人士”“学术期刊编辑等拥有科研资源的人”,在因子分析中“漂移”至学会组织,这两类人群熟悉科研相关业务且拥有一定的科研资源,对高校英语教师的科研发展具有直接影响,而剩下来的“人际关系”构成,相较而言则对科研的知识较为缺乏,难以对高校英语教师的科研发展直接提供帮助。在社会资本的其它三个维度中,学会组织对高校英语教师的科研发展影响最大,对科研发展的三个维度均有显著影响;其次是个人名望,对科研意识和科研能力有显著影响;再次是工作单位,对科研能力有显著影响。 六、在人口变项上,职称、学历、性别这三者对高校英语教师的科研发展产生显著影响。其中,影响最大的是职称,其次是学历,再次是性别。 七、社会资本影响高校英语教师科研发展的机制主要有群体动力和资源赋予这两种。 本研究的主要创新之处有二:1.选题新,本研究是国内首次运用社会资本这一理论资源分析高校英语教师科研发展,在有关高校英语教师的研究领域中是一种创新,并拓宽了社会资本的应用研究领域。在研究内容上,本研究清晰勾勒了高校英语教师社会资本及科研发展的构成、深入分析了高校英语教师社会资本对其科研发展的影响机制、有针对性地探索高校英语教师积聚社会资本以促进其科研发展的策略,这些研究维度都是首次涉及。2.测量工具创新,本研究自编量表,专门用来测量高校英语教师的社会资本现状与科研发展现状,在测量所得的数据基础上使用统计分析来建立二者间的影响关系模型。这样的量表在该研究领域是首次创制,且该量表的信度及效度通过项目分析、因子分析、效度及信度检验等一系列步骤得以严格验证,这样的测量工具使得本研究相对以往研究而言,是一种能对感性认识和经验推断提供充足数据支持的实证性研究。 本研究对未来研究进行了展望,指出可从社会资本对高校英语教师科研发展的负面作用、测量工具的改进、实施大型调查、对高校英语教师科研成果较少的成因进行跨学科研究这四个方面改进研究。


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