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MOOCs背景下教师教育权力行使方式的变革研究

袁晶  
【摘要】:随着“互联网+”思维模式的发展,教育与互联网等信息化科技平台联系越来越紧密,MOOCs就是其中一个典型的例子。在MOOCs课程中,其教学的主讲教师一般是一个或少数几个人,不管是课程的准备、教学的过程,还是教师的工作方式、教学的相关人员等都与传统的课堂教学存在着很大的差别,教师的工作性质也发生了较大的变化。然而不论是在传统教学模式下还是在MOOCs的模式下,学习者的受教育权都需要得到有效的保障,而教师的教育权行使正是为了保障学生的受教育权而被确认的职务上必要的权力。教师的这些实体性的教育权是带有权力性的,其法律渊源是来自于国家的授权和父母、社会的委托,其性质与一般的可自由放弃的权利不同。教师的教育权行使旨在保障学生受教育权的实现,这很大程度上需要教师对学生无限真诚的爱以及高度的职业责任感,所以集聚义务与责任于一身的教师教育权必须带有权力性,这种权力是不可以凭借教师的主观意愿放弃的。所以教师合法行使教育权是对学生受教育权的有效保障,只有教师依法行使他们对学生的教学引导权、评价权、惩戒权等权利,才能使学生的听课权、发言权、受到公正的评价权、正常升学权等权利落到实处。教师的教育权力的行使方式在很大程度上决定了学生的受教育权的实现方式,因此,在MOOCs背景下教师教育权行使方式发生的变革需要引起教育界的重视,以便学生的受教育权得到及时有效的保障。本文分为五个部分,主要从以下几个方面开展研究:第一部分为绪论部分,主要是对论文的概述,包括研究背景的介绍,选题缘由的论述,相关的文献综述,核心概念的界定,相关理论的运用,研究内容、思路与方法的介绍及研究重点、难点、亮点与不足的分析。第二部分是基于MOOCs教育模式下的教师教育及学生学习的机制研究,该部分主要分为两大章节,即在MOOCs的课堂流程中教师的教育机制和学生的学习机制分别是什么样的。关于教师的教育机制从教师的教学方式、对教学内容的选取、对教学辅助工具的使用以及教师对课程的评价机制四个方面进行分析,对于学生的学习机制主要分为学生的精细掌握学习和学伴交互式学习这两种机制进行研究。第三部分主要是分析传统课堂下教师的教育权力行使方式。通过对教师教育权的词源分析和界定,把教师的教育权力分为教师的教学权、教师的课堂管理权和教师对学生的评价权这三种表现形式。并从这三个维度出发分别结合传统教学中的实际案例进行分析,得出传统教学模式下教师教育权利的行使方式。第四部分是对MOOCs背景下教师教育权力的行使方式的探索研究,通过对几个典型的MOOCs的学习以及相关调查分析,从上述三个维度对教师教育权的行使方式进行深入的分析研究。第五部分是对MOOCs背景下教师教育权力行使方式变革研究的呈现,基于前两个部分的理论分析和相关调查以及比较研究分析的基础上,得出了在MOOCs背景下教师教育权力的行使方式发生了实质的变革,这些变革呈现在教师的教学权、课堂管理权以及对学生的评价权等权力的行使方式上的结论。


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