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基于翻转课堂模式的初中数学实践研究

王佩宁  
【摘要】:随着近些年课程改革的深入,“翻转课堂”(The Flipped Classroom)教学模式为广大教师提供了新思路,它的创新在于将信息技术与教学融合,颠覆了传统的教学模式。将传统课堂教授知识以微视频的方式提供学生课前自主学习,课堂上通过师生交流,生生交流完成知识内化。教师与学生的角色发生了重大改变,教师由知识讲解传授者变为知识的引导者,学生由被动的接受者变为主动参与研究者。为了更深入全面学习和运用这种教学模式,笔者在学习了翻转课堂的教学理念、教学特点的基础上,在所在学校七年级进行了教学实践,并在此基础上得到了相关结论,供广大初中教师参考。本研究主要采取了问卷调查法,问卷包含两部分(1)初中数学课堂教学现状调查表,问卷包含七年级学生数学学习环境外在因素调查;传统数学课堂七年级学生课堂参与程度调查;传统数学课堂七年级学生数学学习主动性调査;传统数学课堂七年级学生数学学习兴趣调查。在进行实践研究之前,笔者对参与研究的唐徕回中七年级学生进行问卷调查,问卷显示学生具备进行翻转课堂实践的客观条件。(2)将翻转课堂教学模式应用于课堂实践后问卷分析,问卷包含七年级学生能否接受新的教学模式;在新的教学模式下七年级学生的课堂参与程度与传统课堂相比是否有所提升;在新的教学模式下七年级学生与传统课堂相比数学学习是否更积极主动;新的教学模式与传统课堂教学模式相比是否能提高七年级学生的学习兴趣有利于数学课堂学习的时效性。在实施了翻转课堂教学模式后,笔者将问卷数据处理进行前后对比。笔者还采用了访谈录与设计测试卷的方式,对参与此次实践的教师与学生进行访谈,对学生在实施翻转课堂后实验班与对照班学生成绩进行对比。在实施翻转课堂后,实验班学生及格率有所提升,可以得出中等及中下等的一些学生,通过小组合作的学习方式,学习效果比较显著,但是对于优等生来说,新的教学模式对其成绩的影响不显著。通过实践数据分析发现大多数学生能够接受新的教学模式,他们认为这种模式更利于掌握新知识;基于翻转课堂自身特点,在这种教学模式下参与课堂学生所占百分比明显增高;七年级学生学习数学的主动性也有了明显提升;但是七年级学生对数学的学习兴趣与实践之前相比并没有很大的提升,可见兴趣地培养需要我们长期坚持。通过师生访谈具体在实施翻转课堂教学模式时,教师应充分准备课前资源,立足于学生学情,课堂合理引导分配时间,使得知识内化阶段更具有针对性,立足于培养学生良好的学习习惯,从而能够更好地体现翻转课堂教学模式的优势。


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