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高中艺术生思想政治课堂教学的情境导入研究

梁红芸  
【摘要】:当前国家越来越重视学生艺术素养的培养,高考艺术生的数量也在不断增加。国家发布的《2018年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》中对艺术生文化课成绩要求越来越高,思想政治课作为艺术生高考科目,提高思想政治课的学习效率尤为重要。情境导入是通过创设情境提升学生学习兴趣从而进入新课的教学方法,艺术生的个性特点和独特魅力能让情境导入法形式更加丰富、方法更加灵活、学生主体作用得到更大的发挥,给原本枯燥单一的思想政治课堂注入了活力。本论文以相关的研究成果为基础,在分析大量的文献资料后,结合自己对高中艺术生的教学实践和思考,重点分析当前高中艺术生思想政治课堂情境导入存在的问题,对艺术生思想政治课堂情境导入存在问题进行原因分析,并提出解决对策和建议。除导论外,论文共有四个部分。第一部分,是对艺术生思想政治课堂情境导入的一般概述。首先对高中艺术生和情境导入做出了概念界定,然后提出高中艺术生思想政治课堂情境导入对学生“知、情、意、行”的塑造作用,最后分析思想政治课堂情境导入的理论依据。第二部分,是对艺术生思想政治课堂情境导入的现状分析,这部分是论文的重点。通过问卷调查法和访谈法分析得出艺术生学习状况和思想政治课教师教学现状,指出艺术生思想政治课情境导入存在的问题。第三部分,是对艺术生思想政治课情境导入存在问题进行原因分析。通过对思想政治课堂现状的了解和相关数据的整理,探讨出思想政治课堂情境导入存在困境的原因有忽视高中艺术生的特殊性,教师教学理念落后以及情景导入的运用不当。第四部分,提出高中艺术生思想政治课堂情境导入的优化对策,这部分内容是论文的难点。首先立足于情境导入的三原则,创新出音乐类、美术类、播音类、演绎类、趣味类、探究类情境导入方法,最后结合当前教育改革背景和课堂教学现实提出对艺术生发展培养的有关策略。本研究立足于理论基础,扎根于课堂实践,通过对情境导入方法的运用,提升高中艺术生思想政治课堂的实效性。本人在写作过程中意识到,激发艺术生思想政治课学习的内在动力,提升艺术生的学科核心素养,不仅需要创新思想政治课堂导入形式,还需要教师、学校、家庭、社会共同关注艺术生的培养,才能为国家培养出高素质艺术人才。


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