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初中生同伴交往障碍特征与教育对策研究

魏宏聚  
【摘要】: 初中生正处于十一、二岁到十四、五岁的少年期。这是人生发展的 重要阶段,也是人一生身心变化最为显著的时期。随着时代的发展,竞 争的激烈,学习压力的增大,初中生面临着许多困扰,其中同伴交往障 碍问题是困扰初中生身心健康发展的突出问题之一。 本文在广泛调查的基础上,结合文献法、访谈法,通过对目前初中 生同伴交往现状的分析,发现初中生同伴交往障碍的现状比较严峻。在 把握现状的基础上,归纳出目前初中生同伴交往障碍的基本特征为:初 中生异性同伴交往障碍问题突出;初中生同伴交往障碍存在年级和性别 差异;初中生同伴交往障碍与学习成绩呈正相关;发生同伴交往障碍的 初中生自我认知存在严重偏差;发生同伴交往障碍的初中生具有较强的 交友动机,但交往比较被动。 本文分析了造成初中生同伴交往障碍的主、客观原因。在客观方面 主要是:独生子女增多,不良家庭因素的影响;不良伙伴群体的影响; 对新学习环境中人际交往的不适应。在主观方面主要是:初中生身心发 展的不成熟;不良的个性心理品质;不良的交往意识。 本文针对以上特征及原因,并根据目前初中教育的实际情况,提出 以下七个方面的教育对策,即加强青春期教育,慎重对待异性“同伴”; 对交往障碍学生进行自我认知教育;对学生进行正确的友谊观教育;对 学生进行因人制宜的交往辅导,使学生撑握一定的交往艺术;利用班内 良好的“伙伴群”,加强对交往不良学生的群体影响;开展丰富多彩的 课外活动,提供良好的交友机会和氛围;创设健康的交往环境,形成家 校教育合力。


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