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探究学习对理科教育改革的价值研究

李松  
【摘要】: 本文从探究学习的理念出发,分析了构成探究学习的主要要素及其特征,并 从探究学习的角度审视了我国几种具有代表性的理科教学方法,更进一步运用控 制论方法比较研究探究学习与目标学习机制的区别,提出探究学习主要是由正反 馈机制调控学习的观点,并对这两种教学中学生主体性发挥程度进行了比较。通 过对传统“应试教育”压抑学生主体性及其所引起的一系列弊端的分析,论述了 探究学习作为一种改革的力量可以为我国理科教育提供的功能价值。 本文力图表达这样一个思想:教学方法并不是中性的,对教学方法选择本身 就蕴含着教育价值的取向,同时,教学方法必然与教育观念、教育目标和教学内 容等相互影响和制约。正是基于此,本文选取了宏观的角度,从“探究”理念出 发,试图为探究学习寻找最佳的“配置”。所有这些都是在这样一个信念下完成的: 即坚信探究学习对当前理科教育改革有着无可替代的意义。


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