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立体几何中主体性教学策略的实践探究

杨文格  
【摘要】: 针对当前我国高中数学教育中重知识、轻能力;重结论、轻过程;重教法、轻学法;重灌输、轻启发使得课堂效益低下的状况,特别针对高中立体几何的特殊性和高中学生认知特点,结合素质教育理念和自己十多年来的教学体会,提出在高中立体几何中实施主体性教学,并提出了立体几何中主体性教学策略“直观感知,目标导航;拓展时空,延伸会学;合作交流,引导质疑;亲历实验,意义识图;注重实质,变练演编;反省提炼,改组认知”。 经过在重庆市广益中学一年的微型实验研究,初步得出以下结论:立体几何中主体性教学策略有利于提高学生学习主体性,培养高中学生数学学习兴趣、增强他们数学学习的自信心。有利于提高高中学生的数学学习成绩;有利于促进高中学生的全面发展。


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