收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

中学教师知识管理研究

陈列  
【摘要】: 信息时代,简单的拥有知识已不能满足教育实践的需要,中学教师正在面临新的“知识之惑”。所谓新的“知识之惑”是关于知识的整理与储存,显性知识与隐性知识的相互转化,知识的运用与创新等一系列知识管理问题。中学教师知识是其在教育教学活动中决策判断及发展的基础,教育质量的提高有赖于教师良好的知识素养。重视教师知识体系的建构是促进教师专业发展的永恒主题。中学教师通过教学实践活动,不断积累、建构起来的个人实践知识,反映的是一种实践智慧,它具有高度内隐性及情境性、缺乏内在逻辑联系、体系性差等特点,难于精确地传递给其他教师,但却能通过对这种片断式的知识进行管理而与其他教师一起体验、分享,教师的个人知识因此而不断影响其他教师,或是被内化,或是被应用,或是被加工、创新,从而丰富教师个体及其组织的知识结构。知识的应用、分享、转化和创新正是知识管理的核心价值所在。在促进中学教师专业发展过程中,若能运用一般知识管理策略,对教师知识的获取、储存、转化、分享、运用过程进行管理,使教师有机会将个人外显的理论性知识和内隐的实践性知识转化成系统性且能相互传承与保存的资料,促使教师不断地获取知识,以达到教师知识的创新,将使教师知识结构不断完善,教学效能得以提高。 促进中学教师专业发展的途径多样,效果也不尽相同。本文通过对处于不同发展阶段的中学教师日常教学工作状况一些典型案例的分析,尤其是通过对优秀中学教师成长生活史的考察、对优秀中学教师在日常教学实践中一些教育事件的“叙事”研究、以及中学教师教学实践中教学案例的分析,揭示了教师知识管理在专家型教师成长中的重要作用。作者认为,教师知识管理是中学教师实现专业发展的有效的路径之一。研究者从知识管理的新视角出发,通过问卷、访谈等方式,揭示了目前中学教师知识管理存在的问题与困难,并对存在的问题与产生困难的原因进行了多方面的分析。在实际调查研究的基础上,作者运用一般知识管理的原理和相关分析方法,建构性地探讨了中学教师知识管理的涵义、目标、内容、结构、过程、方法与条件保障等理论与实践问题,探讨了中学教师如何通过有效的知识管理过程,实现对中学教师专业发展具有可持续发展意义的、具有可操作性的中学教师专业发展的策略与方法。 论文由七个部分构成。 导论阐述了选题的缘由,国内外对教师知识及教师知识管理的研究现状,本文的研究思路、研究方法及研究的理论意义与实践价值。 第一章中学教师知识管理的内涵重点探讨了中学教师知识的涵义与构成、知识管理的基本问题、以及中学教师知识管理的涵义、内容、目标、结构。 第二章中学教师知识管理现状调查通过文献分析、访谈及问卷调查,发现目前中学教师知识管理中存在如下问题:不少教师职业认同感低下,专业发展愿望不强,致使他们知识获取消极;教师大多倾向于功利性阅读,表现在对一些技能技巧等经验类知识的获取;教师妥善管理个人知识的意识欠缺,知识零散而不系统,导致他们的知识提取“无力”;教师间知识共享与交流的意愿不强;教师的教学反思及研究意识与能力较低,知识转化创新能力不足,难以实现自我超越,等等,并分析了问题产生的可能性原因。 第三章中学教师知识管理的主体条件明确了实施有效的中学教师知识管理的主体条件:要有崇高的教育理想和信念;持续专业发展的愿望;较强的教学反思能力及教育研究的意识与能力;对从教学实践中获取的大量实践性知识的管理能力。 第四章中学教师知识管理的过程中学教师知识管理的首要任务是管理教师的显性知识,通过建构教学知识地图、设置教学知识库等方式,使教师的显性知识得以条理化和有序化。同时,对所获取的外显知识积极进行加工、转化,使外在的知识内化成自身的知识,可方便教师在需要知识时随时进行提取。促使教师隐性知识向显性知识转化,实现教师知识的转化和创新是中学教师知识管理的核心任务。教师可通过对自己的教育教学行为进行即时反思,对隐含于行为和经验之中的个人教育观念加以关注,借助隐喻、类比、假设、归纳等手段,用显性概念(语词)来命名本来只是体现在行为操作或实践经验中的信息,将不可言传的动作序列抽象为语言上的概念描述,既使教师对自己教学行为的解释成为可能,也使教师与他人就隐性个人教育观念进行交流成为可能。 第五章中学教师知识管理的技术手段与途径教师个人生活史研究、叙事研究、案例研究是中学教师知识管理的主要途径,其顺利实施则需借助教师个人知识管理工具作为其技术支撑。其中,教师个人生活史研究,可以使教师通过对个人成长过程中知识管理方式的考察与反思,提高其知识管理的水平;对教育事件的叙事研究,则可挖掘潜藏于教师心中的观念、见解、感受,使教师许多隐性的知识得以激活、凸显,潜意识中许多问题得以显露和澄清,教师新的教育观念得以重构,教师知识得以丰富和完善;教学案例作为教师隐性知识的重要载体,对它进行研究将有利于教师对个人已有的教学经验进行总结、归纳、提取和转化,使教师隐性知识得以充分的外显。 第六章中学教师知识管理的策略根据前面的理论分析,以一般知识管理理论为基础,以对中学教师知识管理内涵的理解为依据,针对目前中学教师知识管理过程中存在的问题,提出了实施有效的中学教师知识管理的具体对策:准确定位中学教师知识管理的目标;优化中学教师知识管理的学校组织环境;营造合作型的中学教师知识管理文化;改革与创新学校知识管理技术手段;加强学校层面的知识管理;完善中学教师知识管理的环节。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 王继新;;教育知识管理与教师专业发展[J];软件导刊;2005年01期
2 王继新;贾成净;;促进教师专业发展的教育知识管理策略[J];科技进步与对策;2005年12期
3 王川;;论职业教育学的“实践性”特点[J];中国职业技术教育;2010年09期
4 梁红;;论“缄默”的教师实践知识[J];国家林业局管理干部学院学报;2006年01期
5 齐艳霞;尹春洁;;从“隐性知识论”看牛津大学的导师制[J];全球教育展望;2004年09期
6 潘巧明;何义珠;;知识管理视野中的网络自主学习情境设计[J];中国远程教育;2011年05期
7 邓新荣;高务龙;;浅析高校知识管理的实施[J];时代经贸(中旬刊);2007年S3期
8 马韦伟;高燕;江玲;;显隐平衡:学校知识管理的出发点和归宿[J];教育发展研究;2007年10期
9 郭瑜桥;和金生;王咏源;;隐性知识与显性知识的界定研究[J];西南交通大学学报(社会科学版);2007年03期
10 魏方田;;思维导图在个人知识管理中的应用[J];软件导刊(教育技术);2009年06期
11 张素芳;梁燕妮;;教学哲学的显性与隐性[J];中国农业教育;2009年06期
12 胡素芬;杨朝燕;;大学英语教学中的显性与隐性[J];长春理工大学学报;2010年10期
13 林玲;;浅议教师个人知识管理与评价[J];东方企业文化;2010年14期
14 金辉;杨忠;冯帆;;知识共享的激励机制分析——基于知识的可呈现度与知识共享形式[J];大连海事大学学报(社会科学版);2010年06期
15 王亚楠;;大学生的个人知识管理——基于大学英语的学习[J];出国与就业(就业版);2011年09期
16 邵敏;杨玉强;张法滨;;利用Moodle实现教师个人知识管理[J];远程教育杂志;2007年03期
17 曹再辉;余东先;;知识管理理论对构建虚拟学习社区的启示[J];现代远程教育研究;2007年06期
18 程志;;信息技术环境下促进学生隐性知识建构的浅探[J];教育前沿(理论版);2008年02期
19 李文娟;王宇辉;;从知识管理角度看知识社区在远程教育中的应用[J];软件导刊(教育技术);2008年06期
20 王丽凤;;实现图书馆隐性知识共享策略的探讨[J];内蒙古农业大学学报(社会科学版);2008年06期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 张昕光;樊治平;王君;;论知识管理战略与信息技术的使用[A];2003年中国管理科学学术会议论文集[C];2003年
2 张志远;谭跃进;;基于案例推理技术在隐性知识获取中的应用[A];管理科学与系统科学研究新进展——第7届全国青年管理科学与系统科学学术会议论文集[C];2003年
3 刘元芳;彭绪梅;;浅析知识管理在现代远程教育中的应用[A];首届中国科技政策与管理学术研讨会2005年论文集(下)[C];2005年
4 张志刚;马泽生;;充分运用知识管理 促进新时期治淮事业的持续发展[A];青年治淮论坛论文集[C];2005年
5 张陆;吴永忠;;对隐性知识的再认识:从知识转化到知识循环[A];第三届全国科技哲学暨交叉学科研究生论坛文集[C];2010年
6 周城雄;刘卓军;;知识管理中知识转换的模式和过程分析[A];首届中国科技政策与管理学术研讨会2005年论文集(下)[C];2005年
7 殷燕;;学会知识管理 释放隐性能量——浅谈“知识管理理论”对课堂教学的启示[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(综合二专辑)[C];2006年
8 石小丽;;企业隐性知识共享及对人力资源管理的启示[A];中国特色社会主义:理论·道路·事业——山东省社会科学界2008年学术年会文集(2)[C];2008年
9 周李莉;司虎克;赵丙军;朱昆;秦曼;;论竞技体育教练员隐性知识的转化[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(一)[C];2004年
10 杨文志;;现代学术交流运行原理研究[A];学术交流质量与科技研发创新——中国科协第三届学术交流理论研讨会论文集(上)[C];2008年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 陈列;中学教师知识管理研究[D];西南大学;2008年
2 樊斌;非合作博弈条件下企业内部知识共享激励机制研究[D];哈尔滨工业大学;2009年
3 周福盛;教师个体知识的构成及发展研究[D];西北师范大学;2006年
4 杨文娇;隐性知识的结构及其获得的有效途径研究[D];华中科技大学;2008年
5 饶勇;旅游企业隐性知识创新与共享的激励机制研究[D];厦门大学;2008年
6 单伟;企业内部隐性知识流动与转化研究[D];哈尔滨工业大学;2008年
7 闫德明;学校品牌个性的组织识别研究[D];华南师范大学;2006年
8 黎日隆;中药知识管理与信息技术系统模型[D];华中科技大学;2006年
9 李怡靖;基于知识的企业核心能力与知识管理研究[D];昆明理工大学;2007年
10 余祖德;基于知识的制造企业竞争力的形成机理及知识转化决策[D];上海交通大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 邢薇;知识管理视角下的共享型教研组研究[D];华东师范大学;2009年
2 张红;专业化背景下小学教师个人知识的构建[D];山东师范大学;2008年
3 岳慧芳;教师专业共同体的知识管理研究[D];首都师范大学;2008年
4 郑玉荣;隐性知识和显性知识的关系及其对语言教学的影响[D];黑龙江大学;2002年
5 吴成锋;企业知识地图及其构建研究[D];哈尔滨工业大学;2006年
6 张雯;隐性知识对企业竞争优势的作用机制研究[D];西北大学;2008年
7 刘娜;基于知识螺旋的图书馆知识管理研究[D];山西大学;2008年
8 肖海波;普通高校体育教师个人知识管理的理论探索[D];湖南大学;2009年
9 刘爽;知识溢出效应的关键影响因素[D];浙江工商大学;2008年
10 于吉花;高职院校图书馆知识服务研究[D];吉林大学;2009年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 上官子木;隐性知识教育缺失的代价[N];中国教育报;2008年
2 张志群;知识、力量与法律[N];福州日报;2007年
3 福建教育学院教育系教授 张祥明;挖掘与共享校长的隐性知识[N];中国教育报;2007年
4 周静峰;把握不同知识特点 增强干部培训实效[N];学习时报;2007年
5 鲍勇剑;策略在背面[N];21世纪经济报道;2009年
6 ;让知识转化为竞争优势(下)[N];中国国门时报;2005年
7 吴青 张金城;论审计知识管理的内容及方法[N];中国审计报;2006年
8 中国科协—清华大学科学传播与晋及研究中心 曾国屏;国家创新系统视野中的科学传播与普及[N];大众科技报;2006年
9 记者 李楠;制造所研讨人才队伍建设[N];中国航空报;2010年
10 任英杰 刘兴富;隐性知识传递与分享的创新平台[N];天津教育报;2008年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978