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小学语文对话教学现状与对策研究

廖素兰  
【摘要】: 新一轮基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,以发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此,如何在学科教学过程中真正贯彻落实新课程改革所倡导的理念,便成为小学教育应当着力思考的问题。然而,由于长期受传统教育的影响,当前的小学语文教学实践中,独白式教学仍然十分常见。 小学语文对话教学是当前教育教学改革中出现的一种新趋势,其目的是在教与学之间建立一种民主、平等的多向沟通交流关系。小学语文对话教学把促进学生听说读写能力的发展作为根本出发点,对话教学的目的不仅限于让小学生学会正确地理解和运用语文,学会积累丰富的语言,培养一定的语感,更在于在对话学习过程中培养他(她)们的对话意识和(对话)能力,提高他(她)们的表达能力,初步学会与他人的交流与合作,发展他(她)们的思维(能力),丰富他(她)们的情感,促进其对人生的体验。本论文综合运用文献分析、比较研究、案例研究、行动研究等方法,对小学语文对话教学的意义、遵循的基本原则、实施对策等问题进行了比较系统而深入的探讨。本研究立足于当前小学语文对话教学的实际,结合小学生的心理特点和小学语文教学特点,米研究当前的小学语文对话教学。 全文共分为三个部分: 第一部分概述,对文献进行综述,阐述了开展小学语文对话教学研究的意义,对话教学研究的支撑理论,难点、重点与创新之处以及对话教学的研究方法。 第二部分总结和归纳出小学语文对话教学的含义、遵循的基本原则。 第三部分现状,着重从小学语文对话教学的现状入手,分析当前小学语文对话教学中取得的成效、存在的问题及其成因,并提出在实践中如何有效实施小学语文对话教学的一系列对策。


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