收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

中小学教师状态焦虑研究

王力娟  
【摘要】: 状态焦虑是中小学教师群体中普遍存在的一种情绪状态,是影响中小学教师心理健康和工作效率的一个重要因素。心理学家们从生理、心理、社会等多个角度对焦虑和状态焦虑的发生、发展、结构、认知加工特点等进行了研究,为该领域研究提供了相关理论和实证数据。但以往研究大多是基于精神病理学的临床研究,而针对正常人群状态焦虑的发展性研究较少且缺乏针对性较强的测量工具;在教师状态焦虑的实证研究方面,更缺乏关于教师状态焦虑结构、特点及影响因素方面的系统研究,缺乏对高状态焦虑教师认知加工特点的深入探讨。 本研究综合运用文献分析、访谈、调查、实验等方法,采用项目分析、方差分析、回归分析、探索性因素分析和验证性因素分析等统计分析手段,对中小学教师状态焦虑的内部结构、流行病学特点、发展特点、影响因素、认知加工特点等进行了较为系统的探讨。研究内容涉及中小学教师状态焦虑结构的理论建构和实证探讨;中小学教师状态焦虑的特点和相关研究;高状态焦虑教师的信息编码特点、判断/解释特点、再认特点和认知加工效率等。根据本研究结果得出了以下主要结论: (1)中小学教师状态焦虑是一个多维度的层次系统,由二阶的满足感焦虑、控制感焦虑和冲突感焦虑,一阶的付出与回报的自我合意性低、目标与结果的自我合意性低、职业自我冲突、教师角色与家庭角色冲突等维度构成。 (2)自编的《中小学教师状态焦虑问卷》和《中小学教师工作事件量表》具有较好的心理测量学指标,作为中小学教师状态焦虑研究测量工具是适合的。 (3)当前我国中小学教师的状态焦虑水平存在性别、年龄、教龄、学校类型、日工作时长等方面的显著差异,其中男性教师、13-26年教龄组教师、重点中学教师、日工作时长超过10小时的教师、担任班主任的教师、已婚教师、家庭经济状况差的教师和身体健康状况差的教师的状态焦虑水平较高。 (4)当前我国中小学教师工作事件的发生率存在性别、年级、学校类型和是否担任班主任方面的显著差异。男性教师在各类工作事件的发生率上都显著高于女性教师;与小学教师和普通中学教师相比,重点中学教师除能力型事件和工作交往型事件外,在其他事件上的发生率都很高;与高中组和小学组教师相比,初中组教师在事件总体及其各因子上的发生率普遍偏高;担任班主任的教师除学校型事件和工作后果型事件外,其他事件的发生率都显著高于未担任班主任的教师。 (5)中小学教师工作事件和状态焦虑水平与其人格倾向显著相关,与其所获得的社会支持也显著相关。其中人格倾向是中小学教师工作事件影响状态焦虑的中介变量,社会支持是工作事件影响状态焦虑的调节变量。 (6)高状态焦虑唤起教师在认知编码阶段存在编码负偏向,但在判断和解释阶段没有偏向,在再认阶段存在正偏向。这些特点反映了认知加工在个体进化发展和适应环境过程中的促进作用。 (7)高状态焦虑唤起教师在认知负荷方面的特点既验证了效率/中断观(efficiency/disruption argument),又验证了补偿/控制观(compensatory/control argument)。即高状态焦虑水平会降低个体认知加工效率,使个体不能完全将注意集中在给定的任务上。但当个体对自己完成任务的能力进行归类之后就增加了个体的确定感和归属感,一定程度上会降低焦虑水平,提高认知加工效率。 本研究的特色和创新之处主要表现在: (1)弥补丁中小学教师焦虑研究的不足。本研究对当前我国中小学教师状态焦虑的结构、现状、相关因素和认知加工特点进行了深入探讨,建构了中小学教师状态焦虑结构模型,从而弥补了中小学教师焦虑研究的不足,对于进一步深化中小学教师状态焦虑的研究,丰富焦虑研究都具有积极意义。 (2)拓展了焦虑研究的范围,探索性地进行了发展性研究。本研究的研究对象是中小学教师这一正常人群。这与以前对焦虑的研究多集中在焦虑障碍患者上,缺少发展性研究比较起来是一种进步,无论是对焦虑研究本身还是对焦虑应对都具有重要价值。 (3)研究方法上尝试进行了多角度结合的综合研究。本研究既有宏观上对状态焦虑各个因素之间的理论模型建构,也有微观上具体认知加工特点的研究;既有社会支持对教师状态焦虑之间的调节作用探讨,也有内部人格因素对教师状态焦虑中介作用的检验;既有量化的实验和统计处理,也有质化的理性分析和建构。是一项多角度结合的综合研究的有益尝试。 (4)开发了针对性和实用性较强的研究工具。本研究中开发的《中小学教师状态焦虑量表》和《中小学教师工作事件量表》,弥补了我国中小学教师状态焦虑研究工具和教师压力研究工具的空缺。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前19条
1 王力娟;张大均;;中小学教师状态焦虑流行率调查与分析[J];中国教育学刊;2011年03期
2 刘建辉,韩卫星;大学生考前焦虑状态的调查[J];中国学校卫生;1999年04期
3 邓稳根,雷良忻;不同焦虑类型的自我图式的实验研究[J];心理学探新;2004年01期
4 王刚;对射箭运动员特质焦虑和状态焦虑的探讨[J];成都体育学院学报;1990年02期
5 毛雪晨;;三类运动干预法对男大学生状态焦虑和特质焦虑的作用[J];吉林体育学院学报;2018年05期
6 李健;朱陶;陈赛男;兰亚佳;;中小学教师职业紧张和紧张反应研究[J];川北医学院学报;2011年06期
7 程巍;关于中学教师学生观特征的研究[J];教育探索;2003年06期
8 杨杰;周游;;对我国优秀短道速滑运动员焦虑水平的研究[J];辽宁体育科技;2009年01期
9 李志;李春芳;韩卫东;;广泛性焦虑障碍患者的述情障碍与状态焦虑、特质焦虑的关系[J];中国健康心理学杂志;2010年08期
10 吴丹;;河南某高校大学生焦虑状况的调查研究[J];教育与职业;2010年30期
11 叶平,叶燕熙,王劲游,代毅,龙望春;关于运动焦虑调节的新变量——控制点的研究[J];北京体育大学学报;2004年03期
12 唐宏,刘善玖,李小波,钟文贵;大学生焦虑的原因分析及对策[J];赣南医学院学报;2002年01期
13 刘卉兰;桑文华;栗克清;田桂平;张香云;刘海宁;赵明坤;徐涛;;精神分裂症患者父母焦虑状况与自尊及心理控制源的相关分析[J];中国健康心理学杂志;2010年09期
14 邓见兰;朱家德;宋宜梅;;从中小学教师经济地位的变迁谈教师专业化[J];当代教育论坛;2006年16期
15 卢家楣,贺雯,刘伟,卢盛华;焦虑对学生创造性的影响[J];心理学报;2005年06期
16 王浩,苗丹民,高立;不同性别及不同择业时期毕业班大学生的焦虑状态特征[J];中国临床康复;2005年16期
17 蓝宇涛;212例支气管哮喘患者焦虑状况分析[J];华南预防医学;2003年04期
18 孙宏安;中学教师的科学素质亟待提高——大连市中学教师科学素质调查报告[J];大连教育学院学报;1996年04期
19 杜芹;田鲲;程宗燕;廖力姗;;小丑医生人文关怀对儿童牙病患者及其家长焦虑情绪的作用[J];中国卫生事业管理;2020年02期
中国重要会议论文全文数据库 前20条
1 王浣清;王璇;张航;陈艺夫;刘超;;特质和状态焦虑对个体社会信息注意偏向的影响[A];第二十一届全国心理学学术会议摘要集[C];2018年
2 陈锐娟;陈嘉怡;陶嵘;王晓静;薛孟杰;崔佳;;社会支持、控制点与焦虑三者之间的关系研究[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年
3 刘永芳;;目标和背景事件的比较方向对原因选择的影响[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
4 李红菊;许燕;;中学教师情绪劳动的概念建构及其与重要预测因素、职业枯竭的关系[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
5 王沛;陈淑娟;;中学教师工作胜任特征模型的初步建构[A];2008年度上海市社会科学界第六届学术年会文集(政治·法律·社会学科卷)[C];2008年
6 袁梦瑶;赵佳;杨帆;;四川省乡村中学教师教研能力现状及发展问题研究——以广安市岳池县为例[A];劳动保障研究会议论文集(十五)[C];2022年
7 吴旺艺;;浅谈新课改下如何构建初中数学高效课堂[A];华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编(一)[C];2021年
8 石登辉;;中学教师工作积极性的激励机制[A];国家教师科研专项基金科研成果2019(七)[C];2019年
9 张可;;打造教科研共同体,促进中学教师专业化发展[A];华南教育信息化研究经验交流会论文汇编(七)[C];2020年
10 黄艳;何林;邓丽;胡齐菊;姜艳;江春;;中小学教师职业道德策略研究[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十四卷)[C];2018年
11 赵和刚;;中学教师“新角色”例举[A];基础教育理论研究论文精选(上卷一)[C];2004年
12 朱凤玲;;浅谈中学教师继续教育[A];基础教育理论研究论文精选(上卷一)[C];2004年
13 杨俊巧;赵振辉;;从“演员”到“导演”——中学教师角色的转变[A];基础教育理论研究论文精选(上卷一)[C];2004年
14 杨育科;;与中学教师谈创新教育[A];中国当代教育文集(十二卷)[C];2003年
15 邵芳;;多一份人文 少一份苛责——稳定贫困山区重点中学教师队伍[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(一)[C];2009年
16 俞晓歆;金燕娜;祝春兰;丁烜红;;上海80后中学教师的师生关系现状调查与分析[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
17 田新柱;;中学教师如何促进自我专业成长[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(山东卷)[C];2010年
18 田新柱;;中学教师开展教育科研“六点法”[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(山东卷)[C];2010年
19 邵芳;;多一份人文 少一份苛责——稳定贫困山区重点中学教师队伍[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷)[C];2010年
20 夏国良;;“开放 自主 相融”——萧山中学教师发展制度解析[A];教育管理实践策略研究[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库 前20条
1 王力娟;中小学教师状态焦虑研究[D];西南大学;2008年
2 王慧君;中学教师物理教学科研发展特点及影响因素研究[D];西南大学;2009年
3 Eva Ram(?)rez Carpe(?)o;中国与西班牙中学教师教育比较研究[D];华东师范大学;2016年
4 贾丽萍;情绪对不同焦虑水平个体抑制功能的影响[D];天津师范大学;2014年
5 于永菊;特质焦虑个体的注意偏向和注意控制特点及其认知神经机制研究[D];第三军医大学;2017年
6 汪涛;MBCT对抑郁合并睡眠困扰的影响及作用机制研究[D];中国人民解放军陆军军医大学;2017年
7 潘婷婷;特质焦虑青少年情绪调节策略选择的模式及其影响因素[D];华东师范大学;2018年
8 夏礼胜;大脑行为抑制中特质焦虑脑电ERP信号获取与特征提取研究[D];深圳大学;2018年
9 朱佳;自我参照对奖赏加工的影响[D];湖南师范大学;2019年
10 刘娟;自我欺骗的消退机制[D];湖南师范大学;2019年
11 徐雷;催产素对积极和消极社会线索的行为偏向的影响[D];电子科技大学;2019年
12 高红丽;智能讨论系统中的适应性认知多样性对讨论效果的影响[D];华中师范大学;2018年
13 杨桐;海洛因戒除者对毒品使用后果的控制感错觉[D];浙江大学;2018年
14 邝利丹;多被试复数fMRI数据组分析的盲源分离方法研究[D];大连理工大学;2018年
15 李志爱;社会互动情景下群体内疚的心理和神经基础[D];华东师范大学;2019年
16 李璜;死亡提醒对吸烟者吸烟态度的影响研究[D];湖南师范大学;2016年
17 刘成伟;面孔表情和面孔性别信息交互作用加工机制及发展特点[D];辽宁师范大学;2015年
18 崔潇潇(Xiao Carol Cui);金融素养、财务信息可读性与投资者决策[D];中央财经大学;2016年
19 范琪;汉语隐喻具身认知加工神经机制的ERP研究[D];南京师范大学;2014年
20 张田;“得寸进尺”还是“适可而止”[D];南京师范大学;2015年
中国硕士学位论文全文数据库 前20条
1 贺男;特质焦虑、状态焦虑对拖延行为的影响[D];山西师范大学;2019年
2 汪玲;特质—状态焦虑对错误记忆的影响[D];南京师范大学;2017年
3 郑红军;辽宁省少年排球运动员运动认知特质焦虑及竞赛状态焦虑的研究[D];沈阳体育学院;2011年
4 邓稳根;焦虑大学生自我图式的实验研究[D];江西师范大学;2003年
5 赵海第;高特质焦虑高中生的认知加工偏向研究[D];河北师范大学;2013年
6 宇露;状态焦虑对小学生拖延行为的影响研究[D];江西师范大学;2017年
7 顾苗;中学教师归因方式、社会支持与工作满意度关系调查研究[D];陕西理工大学;2020年
8 姚书红;瑜伽练习对大学生缓解压力知觉与状态焦虑的实验研究[D];上海师范大学;2020年
9 戚慧卿;大学生父母教养方式、拖延与焦虑的相关研究[D];辽宁师范大学;2014年
10 肖武平;中学教师核心能力素质结构及其情景评价初探[D];江西师范大学;2007年
11 王淑珍;焦虑与执行功能子成分关系的实验研究[D];陕西师范大学;2005年
12 雷鸣;广州市中学教师胜任特征初探[D];暨南大学;2007年
13 徐昭跃;双因素理论视角下乡村初级中学教师激励管理研究[D];聊城大学;2021年
14 朱彦平;贵州省乡村中学教师职称评审问题研究[D];贵州师范大学;2020年
15 郭薇;新生代中学教师的工作—生活平衡观调查及作用初探[D];华中师范大学;2019年
16 张顺;中学教师网络学习的基本特征研究[D];湖南大学;2019年
17 朱珉萱;中学教师与中学生眼中的创造力研究[D];湖南大学;2019年
18 黄淑涵;中学教师课堂惩戒权研究[D];云南大学;2018年
19 陈婷;信息化校园环境下中学教师评价方法研究[D];华中师范大学;2017年
20 汪乐;重庆市九龙坡区中学教师继续教育需求的现状、问题及对策研究[D];重庆师范大学;2019年
中国重要报纸全文数据库 前20条
1 记者 程文昭 张春红;定州中学教师于海娟 不忘初心坚守希望田野[N];定州日报;2019年
2 本报记者 张雨瑄;达州市第一中学教师邹高云:让学生具备终身学习的动力[N];四川日报;2020年
3 中国青年报·中国青年网记者 邢婷;山东日照一中学教师体罚学生被疑处罚过重[N];中国青年报;2019年
4 本报记者 李超 实习生 高崇;淮安9名中学教师被辞退调查[N];中国青年报;2014年
5 实习生 黄仪婷 本报记者 邱晨辉;中学教师向院士疾呼“救救数学”[N];中国青年报;2014年
6 记者 李丹青;闽宁工会签订互帮互学协议[N];工人日报;2017年
7 本报记者 梁颖宁;米丽霞:草原深处课改人[N];中国教师报;2017年
8 记者 吕丽华;于言良看望慰问市第二高级中学教师[N];朝阳日报;2013年
9 记者 顾亦来;中学教师压力大 抑郁内心难释放[N];嘉兴日报;2011年
10 ;稳定县级中学教师不容忽视[N];光明日报;2002年
11 孙国荣 记者 付宇;违规补课中学教师将调转到乡镇缺编学校[N];牡丹江日报;2010年
12 王伟 记者 辛永生;中学教师留学国外[N];黑龙江日报;2000年
13 乔明亮 王威亚;职业中学教师素质尚待进一步提高[N];山西日报;2001年
14 王静波 特约记者 游成锋;中学教师走上“战士讲堂”[N];解放军报;2010年
15 记者张惠玲、通讯员张文强;我市六名中学教师榜上有名[N];铜川日报;2009年
16 ;中学教师呼吁:别让不规范用字误人子弟[N];新华每日电讯;2004年
17 记者 徐飞鹏;全市中学教师一半出自首师大[N];北京日报;2005年
18 本报记者 张烁;黑龙江省佳木斯市第十九中学教师张丽莉 像火炬般传递光明[N];人民日报;2012年
19 本报通讯员 李瑜;当中学教师门坎高了[N];光明日报;2001年
20 本报记者 余东明 王家梁 本报通讯员 刘芳;临沂一中学教师因招生诈骗获刑[N];法制日报;2012年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978