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Web2.0环境下小学班级主题学习社区的构建与应用研究

袁蓉蓉  
【摘要】: 班级是学校教育工作的基本组织形式,是学校进行教育教学管理活动的基本单位,也是学生进行交往和个性成长的最小环境。由于传统的班级分科教学存在着与现实社会生活相脱离的弊端,使学生无法获得完整的知识经验,不利于学生的个性成长和生活。因此,我们在班级日常学习和管理中,应创设引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使班级中每个学生都能得到充分的发展,而主题学习正是符合时代要求的学习形式。 在互联网技术的支持下和学习理论的指导下,教育信息化的一个重要产物——虚拟学习社区在教育领域引起了广泛关注,而Web2.0作为互联网更新换代的产物,其强调自由、平等和开放,注重人们大众的力量,与虚拟学习社区的理念不谋而合。计算机网络与现代教学理念相结合为教育提供了广阔的空间,也为班级日常学习和管理活动的开展提供了契机。基于以上分析,笔者提出了本研究课题,将Web2.0环境下的虚拟学习社区与班级主题学习和管理结合在一起,构建Web2.0环境下的班级主题学习社区,为信息化环境下的学生学习和班级管理提供可操作的策略和方法。 本研究主要分为四个阶段进行:文献调研、理论研究、实证研究和评价分析。笔者在对国内外文献调研分析的基础上,采用理论探讨和实证研究相结合的方法,从理论上阐述了主题学习和虚拟学习社区的相关研究,调查分析了信息化环境下的小学日常学习及其管理现状及对策,提出了Web2.0环境下班级主题学习社区理论模型,在前期设计的基础上着手开发,并将平台在西南大学附属小学五年级5班推广应用,在研究过程中调查、收集反馈数据,并进行整理和分析以验证平台的有效性。 研究表明:在小学开展Web2.0环境下的班级主题学习活动是可行、有效的,主题学习与小学学科课程教学有很强的互补性。利用班级主题学习社区开展学习和班级管理活动,能够有效培养学生的综合能力,学生在对问题的鉴别、探究和解决能力方面都有明显提高;能够有效提高班主任班级常规管理效率,为班务公开和家校合作提供了新的途径;能够有效促进班级文化建设,增强了成员的归属感和班级凝聚力。


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