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我国成人高校教师专业化发展研究

孙丽红  
【摘要】: 当前,教师专业化已成为人们的共识,作为终身教育的重要组成部分和形成学习型社会的主要渠道的成人高等教育要想取得高质量的教育成果,得到持续、快速发展,成人高校教师队伍的专业化发展则显得尤为迫切和重要。 本研究明确以独立设置的成人高校教师为对象,通过图书、期刊和网络等多种途经,广泛搜集相关资料,并对这些文献进行分析和研究,澄清了相关概念和理论基础。另外,参照国外教师专业化发展的策略和经验,比较出我国的差距,从而探索出我国可供借鉴的经验。本文通过实地调查和资料分析对我国成人高校教师目前的现状、存在的问题以及他们的需求等进行了科学的分析研究并且深入反思,对成人高校教师专业化发展现状、问题及原因有了更进一步的认识,从而针对问题提出了一些富有成人高校教师特色的发展策略。本研究紧紧围绕“成人高校教师专业化”这个主题,从概念界定、理论辨析、问题原因分析、实施策略构建等角度加以综合研究,以期通过对成人高校教师的些许探讨,引起学校及社会对在推动我国成人高等教育办学质量、提升我国成人高等教育水平等方面发挥着重要作用以及在丰富与完善我国教师教育理论研究与实践发展中发挥着重要作用的成人高校教师队伍的关注,充分了解他们的专业化发展在我们整个教师职业群体专业化发展中的重要作用。同时,力求使研究结论科学、合理,有一定的借鉴意义和指导意义,从而促进成人高校教师专业化的发展。 本文的引论部分主要从问题的提出及研究意义、文献研究综述、研究思路和研究方法、研究的重难点和新意四个方面进行了阐释,除了引论和结语之外本论文还包括五个部分: 第一部分,首先对专业、专业标准、专业化、教师专业化、成人高校教师、成人高校教师专业化等概念进行了解读,着重对成人高校教师专业化概念进行了自我理解的阐释。其次对教师专业化理论及其基本要求进行了分析,进而总结出成人高校教师专业化的特点。 第二部分,通过实地调研与资料分析相结合分析了成人高校教师专业化存在的主要问题及影响发展的主要原因,认为主要存在欠缺专业知能、潜伏师德危机、资格限定宽松、师资培育乏力等问题,原因主要在于观念滞后、制度不健全、评价体系不合理、培训缺少多样性和灵活性等。 第三部分,探讨了我国成人高校教师专业化发展的目标和任务。我国成人高校教师专业化发展要达到以下目标:具备专门的知识与技能、具有较强的服务理念与职业伦理、通过培养与训练获得提升、取得有效的专业自治、形成坚强的专业团体;任务方面,主要体现在教育实践能力的提高、教育科研能力的提高、教育反思能力的提高。 第四部分,主要从专业知能、专业道德、专业培训、专业自主、专业发展、专业组织六个方面对我国成人高校教师专业化发展的内容进行了阐述。 第五部分,也是本论文的最后部分,笔者从政府行为、社会责任、学校职能、教师自觉四个角度对我国成人高校教师专业化发展的方法和路径进行了探讨。


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