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“迷失”与“未来”

王亚军  
【摘要】:随着时代的变革和教育的发展,对教师素质提出了越来越高的要求,而作为教师素质提高的重要途径——教师培训,自然备受重视。近十年,国家通过增加财政经费投入、制定各种立法和政策,有利的保障和促进了教师培训的发展。但在具体的实践工作中,培训的实效性亦无明显提高。针对这一现状,本文试图通过对影响教师培训成效的理论及实践因素的探寻,为未来教师培训的改革和发展提出一些建议。 本文以现行教师培训存在的问题为出发点,着重从理论上探溯了产生这些问题的理论根源,并通过对已开展的教师培训成功个案的分析反思,总结出受教师喜爱、有实效,高质量培训的一些特点和要素,在厘清理论和反思实践的基础上,阐述未来教师培训的改革和发展构想。 本文认为,教师培训在经费和制度逐渐健全的状况下,培训实效仍然没有明显提高的根本原因在于指导培训工作的思想理念出现偏差,要适应现代社会的发展,传统的培训“对象观”“知识观”“专业观”“学习观”“培训观”均需要再认识。随着理论研究的深入和教师培训实践经验的积累,笔者认为,未来的教师培训将由关注外部要求走向关注教师内部需求,由关注专业知识和技能的发展走向关注教师整体全面的发展,由关注工具技术理性走向关注教师现实,教师培训将成为教师职业发展生涯中的重要一环,是内容丰富、形式多样、关注教师自身,支持教师系统、可持续、终身发展的一种新模式。


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