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利用思维导图解读小学数学教材

贾丹  
【摘要】:教材解读是教师须具备的基本能力之一,是有效教学的前提。而目前由于教师的认识不到位、教材知识不够集中、解读方法不够合理等因素导致教材解读存在诸多问题,影响实际教学效果。为此本文引入思维导图,利用其聚焦一个中心点、向四周放射、分枝由关键词构成、各分枝形成一个连接的节点结构的四大特征来指导教材解读。首先,本文立足一线教学实际,观察、归纳、分析出当前教材解读存在的问题。特别是关注教材整体性把握、数学思想方法渗透的实施情况。然后,针对以上问题,引入“思维导图”,以之指导数学教材解读,帮助一线教师建立对教材知识点的结构性、系统性认识。具体说来:即梳理出北师大版小学数学1-12册教材知识结构图;“图形与几何”版块中的课程目标与教材对接图;“图形与几何”版块中的知识生长体系;“化归思想”在图形测量中的线索。最终从方法论的层次上,总结出教材解读的三个原则:整体性策略、动态性策略、重点性策略。最后,通过对两个实际案例的分析,从实践上证明了用思维导图解读教材这一模式的可行性和有效性。


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