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模型建构在初中生物学教学中的应用研究

杨旋  
【摘要】:生物科学的发展离不开观察、实验和研究,生物学的教育也离不开这些科学手段。为了适应时代的发展,在教育部2011年版的义务教育《生物学课程标准》中,更注重了学生的发展,并提出了新的要求:学生通过生物课程的学习,既需要学得生物学基本事实和获得生物科学知识;又能通过科学研究活动培养团队合作精神和增强实践创新能力,并且能运用所学的科学知识解决某些领域中的实际问题;同时还要形成生物学基本观点,提高生物科学素养。在这样的时代背景下,广大一线教育工作者纷纷改进传统的教育方式,旨在激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。模型教学法作为一种生物学课堂教学的应用手段,开始展现出越来越重要的地位。它在初中生物学教学阶段有着悠久的应用历史,而这个方法现已被纳入高中生物学教学的目标体系。在本文的研究中,首先采用查找文献方法,对以往的模型教学法在生物教学中的应用进行分析,理清国内外有关模型教学法的具体情况,了解模型教学法在初中生物学教学中存在的问题。本文采用了高中生物教材中将模型分为“物理模型、概念模型和数学模型”三类的形式,对初中生物学教材中适用于三类模型的教学内容进行了系统的梳理,列出了适用于初中教学课程的模型,并凝练出了初中生物学中,通过学生建构模型的一般步骤和方法,同时辅以相应的“模型建构”课堂教学案例进行说明。从而总结出初中生物学教学中的模型教学方式。在最后的结论和展望中,列举了本研究的结论和不足。


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