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提高中小学教师信息技术主动应用能力的途径研究

胡晓天  
【摘要】:2013年10月25日,教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,计划到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训,这轮提升培训,就是要重点解决此前信息技术培训“学用脱节”的问题,建立教师主动应用信息技术于课堂的机制。本文围绕“教师主动应用信息技术”这一主题展开研究,以泸州市中小学教师为例,结合多种形式的调研、工作实践以及积极心理学“个人成长主动性”相关理论,努力探索提高教师主动应用信息技术能力的有效途径。首先,在教师进行培训前后,重点设计了问卷调查,从问卷设计的“背景信息”、“信息技术基本应用情况”、“信息技术应用于教学情况”、“主动学习需求”、“主动应用信息技术心理需求”、“影响因素”六个维度,对泸州市教师信息技术基本能力及应用于课堂现状作了调研。通过调研分析发现,影响教师主动应用信息技术的因素主要表现在培训效果、教师从业心态、学校管理三个方面。其中教师从业心态是内因,其他两个方面是外因,通过调研了解了外因所在,通过一系列努力,可以通过外因促进内因的转变,从而促进教师主动应用信息技术。其次,结合调研分析,提出了我市教师主动应用信息技术的策略,包括:认真贯彻教育部相关政策,创新工作;加强教育均衡发展,优先为农村教师提供培训服务;更新培训方式,提高培训质量;建立激励机制,提高教师应用信息技术的主动性。最后,依据上述策略,在我市为提高教师信息技术主动应用能力,作了一些途径研究,主要从改进培训、加强校本研修指导、创新性的开展的信息技术运用竞赛、建立信息技术主动应用评价量表方面作了努力。这些途径研究,也应用于工作实践,取得了一定的成效。总之,教师主动应用行为,是高效应用与创新应用的基础,希望通过本研究,能促进中小学教师高效、创新应用信息技术于课堂。


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