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马丁·布伯道德教育思想及其对我国学校思想政治教育的启示

李雪菲  
【摘要】:马丁·布伯作为对话教育理论的先驱,二十世纪与弗洛伊德齐名的犹太人,被视为当代西方最伟大的哲学家、教育家之一,其学说对于20世纪人类的精神生活产生了相当深刻的影响,其道德教育思想为德国和世界道德教育的发展做出了巨大贡献。马丁·布伯的道德教育思想为我国思想政治教育的改革、完善提供了一个新的视野。当前我国思想政治教育存在很多问题:教育模式偏重单向“我—它”关系的建构;教育内容重理论轻社会生活、轻情感体验;教学方法重直接灌输轻对话讨论和隐性滲透等等,这让我国思想政治教育的开展和成效取得受到很大影响。马丁·布伯道德教育思想的内涵非常丰富,其关于道德教育本体、道德教育目标、道德教育内容、道德教育方法的论述都具有重要价值,对当前我国开展、完善思想政治教育,提高我国思想政治教育的实效性具有深刻的启示作用。本论文共分为四个部分。第一部分是绪论,介绍了本论文的选题背景、选题意义、国内外对此课题的研究现状及成果,并说明了本论文所采取的研究方法。第二部分介绍了马丁·布伯道德教育思想的形成。包括布伯的生平及重要代表作,其道德教育思想的形成与他的成长经历和体验有着密切的联系;从西方资本主义整体危机、人的异化现象的出现两个方面论述了马丁·布伯道德教育思想产生的时代背景;从存在主义哲学和德国人格主义教育思想两方面论述了马丁·布伯道德教育思想形成的理论来源;从对传统道德教育和“新”道德教育的批判论述了布伯道德教育思想产生的实践来源。第三部分从道德教育本体论、道德教育目标论、道德教育认识论、道德教育方法论四个方面,对马丁·布伯道德教育思想的基本内涵做了比较详尽的论述,包括他在道德教育师生关系、道德教育应培养什么样的人、道德教育应采取什么样的方法、道德教育过程中应注意什么等问题上所持有的主要观点。第四部分从教学模式、教学目标、教学内容、教学方法四个方面分析了当前我国思想政治教育存在的问题,详细论述了马丁·布伯道德教育思想对提升当前我国思想政治教育实效性的启示:建立“我—你”关系的思想政治教育模式;重视思想政治教育中的道德品格教育;构建情景化、隐性化的思想政治教育;在真诚对话中实现思想政治教育目标。


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