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3~5岁儿童延迟抉择倾向的跨情境比较研究

陈红梅  
【摘要】: 自我延迟满足的概念是由Mischel提出的,他认为自我延迟满足是一种心理成熟的表现,是指个体为了获得更大的满足而放弃眼前的即时满足而选择延迟满足以及个体在为了获得这个更大满足期间所必须付出的努力。这种努力所表现出来的就是自我控制能力。Mischel对自我延迟满足的定义囊括了自我延迟满足的两个阶段:延迟抉择和延迟维持。延迟抉择表现的是个体在对即时奖励物和延迟奖励物间所进行的一个倾向性选择,延迟维持表现的是个体在选择了延迟奖励物后,并为了获得这个延迟奖励物而设法维持一段延迟期限,控制自我冲动的能力。对于延迟满足的研究国外起步较早且积累了较为丰富的研究成果,但以往研究大多集中在对延迟满足的延迟维持阶段的考察,对延迟抉择阶段的考察却很少见。而且对于延迟满足在个体和群体情境中的比较研究也很少见,特别是对被试在个体和群体情境下的延迟抉择研究至今仍很少见。而本研究的目的是考察3~5岁幼儿在不同情境下的延迟抉择倾向性差异,并进一步考察其年龄和性别差异,以期丰富儿童自我延迟满足理论,并为教育实践提供一定的理论依据。 本研究采用文献法、实验法和谈话法,并结合延迟满足的选择范式,随机选取成都市蓝谷地蒙台梭利双语幼儿园121名3~5岁幼儿作为被试,考察了被试在个体和群体情境下的延迟抉择倾向差异、性别差异以及年龄差异。 实验结果表明:(1)从总的趋势来看,3~5岁儿童延迟抉择倾向性与年龄并不存在显著性差异,具体表现为:3~5岁幼儿无论是在个体情境下抉择还是在群体情境下抉择,其抉择倾向并不存在显著的年龄差异,即3岁、4岁和5岁幼儿的延迟抉择倾向性并不存在显著性的年龄差异。 (2)从总体上看,3~5岁幼儿在不同情境下的延迟抉择倾向表现出显著性差异。表现为:同一被试在个体情境下的抉择和在群体情境下的抉择二者间表现出显著性差异,大多数幼儿改变了先前个体情境下的抉择而在群体情境中倾向于选择延迟满足。具体来看,3岁组,4岁组和5岁组幼儿在不同情境下的抉择倾向均存在显著性差异。 (3)从总体上看,3~5岁幼儿在不同情境下其延迟抉择倾向在性别上出现显著差异。表现为女孩的延迟抉择倾向更易受到情境的影响。从不同年龄段来看,除了5岁幼儿在不同情境下其延迟抉倾向在性别上差异显著外,3岁和4岁幼儿在不同情境下延迟抉倾向在性别上差异均不显著。


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