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高初中地理教学衔接问题初探

赵春燕  
【摘要】:在现行教育管理体制下,初中地理教学一直得不到重视,以致初中学生对地理课程的学习也不重视。而在升入高中后,学生所表现出来的初中地理知识的薄弱和地理学习能力的欠缺,使得高中地理教学过程出现问题。高初中地理教学的有效衔接也就成为高中教师和学生必须面对的问题,本文基于对重庆市主城区部分高中的学生和地理教师的问卷调查和分析,分析高中地理教学过程中存在的高初中地理教学衔接方面的问题及成因。高初中地理教学衔接问题的成因可以从新课程标准差异、学科地位不同以及学生学习心理的差异等三个方面来分析。新课程标准的差异主要体现在课程理念、课程目标和课程内容方面的差异。学科地位的不同主要体现在课程设置和考查方式的不同两个方面。学生学习心理方面则主要体现在认知方式、思维方式、记忆方式的不同三个方面。在调查分析的基础上,本文从教育管理部门、高中地理教师和高中学生三个方面为实现高初中地理教学的有效衔接提出一些建议和对策。从教育管理部门来看,应该提高初中地理学科在整个初中教学体系中的地位,改变初中地理教学评价方式,将地理作为中考科目。此外,还要加强对教师的培训,提高初中教师对地理课程的重视程度,改进其教学方法;同时使高中教师充分了解初中地理教学的状况以及存在的问题,并在此基础上使其掌握有效衔接高初中地理教学的方法和能力。从教师的角度来看,高中地理教师应该在了解初中地理教学方法和学生初中地理知识储备的基础上,改进教学方法并引导学生转变地理学习方法。同时,教师应该在教学内容上实现高初中地理教学的有效衔接,尤其要注意教学设计中的初中地理知识的穿插讲解,以及在课堂上引导学生适时的复习初中地理知识。对高中学生来说,主要是要摆正学习高中地理学科的心态,把其放到正确的位置;还要在地理教师的引导下培养出适应高中学习阶段的学习方法。希望本文所提出的建议和对策能够对高初中地理教学的有效衔接发挥一些作用,为高中地理的有效教学做出一些贡献。


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