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基于岗位导向的五年制学前教育专业英语教学改革研究

梁小燕  
【摘要】:随着家长和社会对孩子的教育越来越重视,英语学习呈低龄化的趋势,因此越来越多的幼儿园打出“双语教育”的招牌。但是现在很多所谓的“双语幼儿园”对幼儿的英语教育仅仅是幼儿园的英语老师或者请来的外教每天上一节英语课。课结束,英语教育也就结束,而不是贯穿于幼儿的日常生活当中,这与幼儿园师资的英语水平有密切的关系。幼儿园教师大多数是学前教育专业毕业的,他们的英语水平有限。中高职院校学前教育专业是培养幼教人才的主阵地,然而目前学前教育专业的英语教学存在一定的弊端,其教育教学的目标与岗位实际的需要存在着巨大的差距,人才培养路径与效果不能满足社会对幼教人才的真正需求。因此,要在幼儿园中真正做到“双语教育”就必须改革中高职学前教育专业的英语教学,提高作为幼教人才后备军的学前教育专业学生的英语水平。在这种情境下,笔者选取了《基于岗位导向的五年制学前教育专业英语教学改革研究--已广东茂名幼儿师范专科学校为例》作为研究课题。针对目前五年制学前教育专业学生的英语学习、英语教学现状及教学模式中存在的问题,结合五年制学前教育专业的特点,对如何进行五年制学前教育专业英语教学改革进行研究。本文在查阅了前人关于对学前教育专业英语教学的研究基础上,以需求分析理论和专门用途英语理论作为理论基础,对广东茂名幼儿师范专科2015、2016、2017级的五年制学前教育专业的学生进行问卷调查以及对学校任教学前教育专业英语课程的教师进行访谈,通过对问卷调查和访谈的分析了解五年制学前教育专业英语学习的现状和英语教学的情况。通过对茂名地区比较具有代表性的25间幼儿园的园长做问卷调查,分析了解用人单位对学前教育专业毕业生在英语语言综合能力和幼儿英语教学能力方面的要求以及对学前教育专业英语教学的建议。最后,基于岗位需求提出五年制学前教育专业英语教学改革的建议:1.根据课程设置的基本理念,课程目标,课程结构,提出构建职业化的课程体系。2.优择专业教材与自编教材相结合。3.探索以岗位需求为导向的教学模式,包括活动教学法、绘本教学、校内实训与校外实践相结合。4.引导学生进行职业生涯规划和英语学习相结合,坚持英语学习与提升就业相结合,从而提高学生就业核心能力。


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