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小学新课程教师校本培训现状与对策研究

宋艳  
【摘要】: 教师校本培训(school-based teacher education)是伴随着教师教育改革和教师专业化浪潮而产生的一种教师在职培训的新概念与新策略,在许多国家正日益得到发展。我国大约于20世纪80年代开始探索教师校本培训。1999年教育部在上海召开的“面向21世纪中小学教师和校长培训工作会议”上明确提出,中小学教师的全员培训要以校本培训为主。我国新一轮的基础教育课程改革对教师的能力和素质都提出了新的要求,目前我国教师队伍素质还不能完全适应基础教育课程改革的要求,需要通过培训予以提高。新课程改革量大面广的教师培训需求与有限的培训资源之间矛盾突出,只靠传统教师培训模式已无法满足培训需求。教师校本培训模式以其独特的优势在中小学新课程教师培训中得到广泛应用。校本培训与新课程共同成长。随着新课程实施的不断深入,不同地区、学校和教师将遇到不同的新问题,因此,对校本培训的研究也将不断深入和发展,使其更适应新课程改革和教师专业发展的需要。 本文将以小学新课程教师校本培训的现状和对策为研究对象。以重庆市沙坪坝区为例,采用问卷调查、访谈和文献分析等方法对该区的小学新课程教师校本培训现状进行实地调研,然后结合我国其它地区的现状研究结果,综合分析我国校本培训存在的主要问题,并提出相应对策以供参考。全文共分为四部分: 第一部分本研究问题的提出、校本培训概念界定、文献综述、研究的目的和方法。 第二部分阐述了校本培训的理论基础、校本培训的原则和特点、校本培训对实施新课程的重要意义。 第三部分运用问卷调查、访谈和文献分析等方法,了解重庆市沙坪坝区小学新课程教师校本培训的现状,综合分析小学新课程教师校本培训的现存问题。 第四部分针对目前小学新课程教师校本培训存在的主要问题,在比较和借鉴国内外开展校本培训成功经验的基础上,提出了开展小学新课程教师校本培训的对策。 校本培训以其独特的优势作为小学新课程教师培训体系中不可或缺的重要组成部分。任何一种培训模式都有其特定的优点,也存在着不可回避的缺点。应在实践中不断完善小学新课程教师校本培训,进一步提高小学教师培训的质量,使之更好地为新课程改革及教师专业发展服务。


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