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中美化学教材习题的比较研究

肖芸  
【摘要】:教材习题是教材的主要组成部分,在教材中起着不可或缺的作用。教材习题编制的好坏,将会影响教材编制的整体水平。编制质量高的教材习题,不仅可以帮助学生牢固地掌握课堂新学的知识,又可以帮助学生在三维目标要求的基础上有所提高,还能给教师提供教学反馈信息,帮助教师评判学生是否达到《课程标准》的要求,进而促进教师改善教学方法、调整教学进度。本文选取人教版高中化学必修教材《化学1》、《化学2》与美国高中主流化学教材《化学:概念与应用》(Chemistry:Concepts and Applications)(王祖浩等译)两个版本的教材,运用文献研究法、比较研究法和数理统计法对中美两国的教材习题从习题编制的依据、习题类型、习题数量和习题难度四个方面作详细的对比分析,发现中美两国按照自己国家的标准编制教材,编制的教材习题各有千秋:中美两国的教材习题均设有小节习题和章节习题;美国化学教材习题的总数远高于人教版化学教材;中美两国化学教材习题的综合难度大致相当,侧重于对认知水平习题的考查,重视学生对知识的理解与掌握。美国化学教材在认知水平和背景水平的难度均略低于人教版化学教材,而在推理水平的难度略高于人教版化学教材。依据我国化学教材编制的现状,进而提出教材习题编制原则和教材习题编写策略,以期为我国深化课程改革提供参考。


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