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“NCLB法案”:与美国传统文化价值体系的悖论

傅明  
【摘要】: 2001年由美国布什总统签署的”不让一个儿童落伍”法案是对1965年的”中小学教育法”的修订和改进,该法案通过制定具体措施和详细指南,增强了政府在教育事务中的作用,增加了政府对公立教育的财政资金支持。法案中一系列条款明确规定了,得到联邦政府经费补助的地方各州和学校应尽的义务与履行的职责以及对”未达标学校”的严厉制裁。 该法案的令人赞叹不已的宏伟目标旨在,提高学生学业成绩,帮助每个学生在12年级毕业后,在阅读、数学、科学等基础学科都能达到熟练标准。然而,法案中的好些条款产生的影响,与法案本身的目标相去甚远。某些条款的实施反而加重了教师和学校的负担,有些甚至引起了少数民族学生群体间的敌对和仇恨,从而破坏了教育的民主性。 与目前学术界,多数学者和专家对此法案的研究视角不同,本文通过对法案实施的现状与问题进行全面深刻的分析,揭示了法案与美国传统的文化价值观之间存在的悖论才是制约法案成功的关键因素。本文分别以“标准化测试”,“每年都有适当的进步”,“给予”家长择校的选择”为例,通过一系列数据分析和比较,揭示了妥协造成的对教育的影响,详尽论述了这些条款中所体现的意识形态与美国传统文化价值观之间的悖论。最后得出结论,法案所体现的所有制模式、社会公平及意识形态与美国传统文化价值观之间的悖论,才是法案实施过程中出现妥协以及制约其成功的关键。


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