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财经类高校思政课程和课程思政协同育人研究

柴莉  
【摘要】:财经类高校大学生是我国未来经济、金融、财政等经济领域的建设者和接班人,其培养质量直接关系到我国社会主义市场经济体系建设的质量和发展。当前,财经类高校财经类课程注重专业技能的提升而相对忽视对学生进行价值引领,使财经类课程中出现了知识教育、能力培养和价值塑造相互割裂的现象。同时,随着我国进入新时代,意识形态领域交战激烈,思政课程作为立德树人第一课逐渐面临“孤岛化”困境。此外,上个世纪90年代我国市场经济体制改革和西方新自由主义等思潮的侵染,财经类课程曾经受到过西方话语权体系和思维方式的影响,残存着些许课堂价值取向与思政课程不一致的现象。因此,要解决以上问题,就必须在财经类高校推进思政课程和课程思政协同育人,使各类财经课程与思政课程相互协同、相互配合,形成育人合力。围绕这一主题,本文以马克思恩格斯的合力论思想、中国共产党关于青年教育的理论和思想政治教育相关理论为基础,运用文献研究法、案例分析法和实地访谈法开展研究。分析了财经类高校思政课程和其他各类课程在教学目标、育人方向和融合性上具有共同之处,在教学内容、育人地位和育人方式方面具有不同侧重点,着重提出二者的“协同性”主要体现在财经类高校思政课程对各财经类课程的示范引领和各财经类课程对思政课程的拓展上,以此说明财经类高校思政课程和课程思政有协同育人的基础和可能性。通过对部分具有代表性的财经类高校进行线上调研,对西南财经大学的部分教师和学生进行深度访谈,以国际商学院《宏观经济学》(双语)课程为详细案例进行分析。发现当前财经类高校思政课程和课程思政协同育人还存在统筹谋划不够协同育人机制尚未形成、教师队伍开展协同育人的能力和素养不平衡、课程融合体系还未建立、学生内生学习动力不强等方面的问题。针对这些问题,要推进和实现财经类高校思政课程和课程思政协同育人,首先要从根本上形成协同育人的长效机制体制,党委必须明确主体责任,谋划特色发展蓝图,为思政课程教师和财经专业课教师搭建协同育人平台,健全育人考核评价机制;关键在于要提高思政课教师和财经课程教师协同育人的互补性,提升财经类课程教师育德意识和育德能力;完善协同育人课程体系的建设,实现思政课程对财经课程的价值引领,深入挖掘财经课程中富有财经意味的思政元素,编写富有财经特色的课程思政教材体系,打造精品示范课程,完善课程体系建设;引导协同育人对象——财经类高校大学生转变学习观念,调动学习内生动力,全方位参与课堂。总之,实现财经类高校思政课程和课程思政协同育人,需要各方配合发力,结合学院实际和专业特色开展好思政课程和课程思政协同育人建设,为我国社会主义现代化建设培养合格的社会主义建设者和接班人。


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