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基于学习性投入视角的高等学校教育质量提升研究

张静静  
【摘要】:自1999年高等教育大众化实施以来,我国高等教育规模越来越大,成就越来越显著,但与此同时,高校教育质量下滑的问题摆在眼前,如何全面准确客观的分析和提升我国高校教育质量迫在眉睫。其一,如何分析我国高校教育质量?本学位论文采用了中国大学生学习性投入调查的实证数据,从大学生学习性投入调查的五项指标——学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动、教育经验的丰富程度以及校园环境的支持程度,对高校大学生的学习质量进行了科学评价。聚焦于各个指标的量表分析显示,全国不同层次、不同区域的985院校、211院校和地方本科院校大学生都没有显示出较高的学习质量,这与现代大学管理制度息息相关,同时也反映出高校教育质量的整体水平。因此,对高校大学生的学习质量进行科学评价是审视高校教育质量问题的重要视角。其二,如何提升我国高校教育质量?本学位论文依靠贵州大学高等教育研究所组织实施开展的学习性投入调查数据,运用中国大学生学习性投入调查量表调查数据对贵州大学大学生的学习质量进行了详细分析。基于贵州大学与相关常模数据比较分析表明,从贵大大学生学习性投入的学习质量视角来看,主要存在以下五大问题:(1)学习投入意识和学习挑战准备明显不足;(2)大学生的专业学习水平需要继续提高;(3)大学生与教师之间的互动交流相对匮乏;(4)大学生的教育经历需要继续拓展;(5)大学生学习的学校支持环境亟待改善。因此,在中国大学生学习性投入调查的实证数据,亦即从大学生学习性投入调查的五项指标来看,我国高校教育质量亟需要在新的时代背景下进行科学提升。这种以大学生学习质量评估为基础的调查研究充分表明,要提升我国高校教育质量,需要分别在以下五个方面下功夫:(1)树立以“培养学生学习能力”为核心的教育质量导向;(2)铸造以“培养优秀师资队伍”为核心的教育质量基础;(3)完善以“改进学校硬软件设施”为核心的教育质量平台;(4)强化以“改进学习评价体系”为核心的教育质量路径;(5)注重以“大力推进依法治校”为核心的教育质量保障。同时,全面提升我国高校教育质量又是一项系统工程,需要在依法治国、依法治校的总体原则指导下,开展有效的大学管理活动。


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