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高中化学必修1复习课的PBL应用研究

吕绍敏  
【摘要】:基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)是一种以学生为中心、教师充当信息提供者、扮演辅助角色的教学模式,即通过教育者精心的设计,把学生要即将学到的知识置于复杂的、结构不良的实际生活情境中,以学生已经具备的多个领域学科知识为基础,以问题的解决为主线,学生通过合作与探讨的学习氛围中挖掘和构建隐含的知识。由于我国特殊的教育现状,高考成为我国教育的一大亮点,高中基础教育逐渐把莘莘学子转向分数的奴隶与考试的工具,海量的习题成为高中学生日常生活的“必需品”。随着新课程改革的到来,新授课的课堂也慢慢地发生着潜移默化的改变,可是相对新授课而言复习课教学模式的改变就显得微乎其微了,很多复习课的课堂是枯燥无味的习题课,不能很好激发学生学习兴趣。为了在教育方法上有所突破和创新,提高复习课的教学质量,本研究把PBL应用在高一化学必修1复习课的教学实践中,结合“铝及其重要化合物”的专题复习课为研究案例阐述PBL复习课的教学设计,最后通过问卷调查、访谈以及统计分析的方法探究PBL复习课对学生的影响。得到以下结论:PBL复习课对学生的成绩的提高较为显著。其次,在学习兴趣、获得知识的系统性、体验知识的适用性等方面,参与实验的大部分学生认为PBL复习课优越于传统课堂。


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