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差异教学策略在高三化学复习课的实践研究

梁银春  
【摘要】:新课程改革提出了“面向全体学生”的基本理念,强调在教学中要关注学生个体差异,一切立足于学生的发展。由于受大班制教学条件的限制及高考的压力,目前高中化学复习课中,大多数教师仍采用“满堂灌”、“一刀切”的教学模式,导致复习结束后,学生两级分化严重,这与新课改理念是相悖的。因此研究如何针对学生差异进行适宜的复习课教学成为了当前教育面临的最大问题。差异教学是立足学生的个体差异,满足每一位学生的学习需要,促进每一个学生在原有水平上取得相应进步的一种新型教学模式。在对待学生个体的关注和重视方面,其思想与新课改理念有诸多不谋而合之处。因此本文将差异教学运用在化学复习课中,具有重要意义。本文首先对大方县部分高中的教师进行调查分析,得出了当前差异教学策略在大方高中化学复习课中的应用缺失,并以此作为本文研究的切入点。其次,依照差异教学的思想,结合化学复习课三维教学目标的要求制订了在复习课实施差异教学的策略。最后,选取大方县理化中学笔者所执教的两个高三班级进行差异教学实践研究。实验结束后,收集、统计、分析实验班和对照班实践前侧、后测的调查数据及学生成绩。实验结果表明,复习课中实施差异教学策略后,实验班不同层次学生之间成绩差距不断缩小,所有学生在原有水平上均有进步;学生的学习兴趣、学习主体性、学习信心等均有所改善,而且很多学生对化学复习课实施差异教学都比较认可。总之,差异教学策略对提高三化学复习课的复习效率是有帮助的。


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