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云南民族地区小学生数学文化素养调查研究

武斌  
【摘要】:数学文化是数学教育中的重要组成部分,它在提高学生数学素质、发展学生数学能力和激发学生数学兴趣等方面有着重要作用。小学作为数学教育的启蒙阶段,提升数学文化素养对小学生的数学学习具有十分重要的意义。由于历史、自然等各方面的原因,少数民族地区教育整体发展水平与全国平均水平相比差距仍然较大,加强民族教育薄弱环节建设也是党和国家的关注点。因此,对少数民族地区小学生数学文化素养调查研究对当地基础教育发展有着重要意义。这项研究以云南8个少数民族自治州、丽江市及临沧市中的26所学校的2296小学六年级学生为研究对象,主要探讨以下几个问题:第一,云南民族地区小学生对数学文化的认识;第二,云南民族地区小学生对数学文化知识的掌握情况,该部分从“数学知识由来与发展、数学思想与方法、数学应用和数学家的故事”共四个维度进行调查,主要了解云南民族地区小学生数学文化知识总体的掌握情况、云南民族地区小学生数学文化知识的性别差异、民族差异和区域差异;第三,学习数学文化的意义。这项研究的结论有:(1)云南民族地区小学生普遍对数学文化持有积极的态度,并且认可数学美。(2)整体上来看当前云南民族地区小学生的数学文化素养有待发展和提高,男生均值低于女生,且男女生在数学文化知识得分差异显著,少数民族学生均值低于汉族学生,但在数学文化知识得分的差异不显著,县城学生高于乡镇学生,城乡学生在数学文化知识的得分上有显著差异。(3)很多学生都能了解到数学的实用性价值,但对于数学的文化价值了解较少。学生更容易接受教师在课堂教学中向他们介绍的数学文化知识。促进云南民族地区小学生数学文化素养发展的启示:充分调动学生学习兴趣,注重对学生情感和意志的培养,通过数学图形及公式引导学生发现数学美,以实例或故事的方式呈现出数学文化知识,充分利用数学活动,培养学生数学文化素养,鼓励学生运用数学思维解决问题。


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